快樂教育理念下小學語文課堂教學策略的創新性研究

盧淑芬

【摘要】隨著現今我國新課程改革中的教學理念和教學目標逐步變化，教師也轉變了教學觀點和教學方法。教師在教學過程中要不斷創新課堂教學方法，為學生營造快樂的學習氛圍，促使學生能夠更為積極地參與到學習中，進而感受到學習的樂趣。在小學語文教學中，教師要以快樂教育理念開展課堂教學，進而創新教學方法，這樣才能夠更為有效地激發學生的學習興趣，有利于為學生營造高效的語文教學課堂。

【關鍵詞】快樂教學理念;小學語文;教學策略

在傳統小學語文課堂教學中，教師為課堂教學的主體，學生在學習中被動接受知識內容，語文知識過于枯燥乏味，學生在學習中感覺不到快樂，便會導致學生不喜歡學習語文知識。以快樂教學理念創新的小學語文課堂教學，其課堂學習氛圍更加活躍，學生在學習中能夠感受到快樂，學生也能夠成為課堂學習的主體，學生的語文綜合素養水平也能夠得以提升，進而使我國教育事業也得以進步和發展。

一、當前小學語文課堂教學的常見問題

（一）課堂教學缺少趣味性

教師雖然在教學中也運用了快樂教學理念和創新教學方法，但教師受傳統教學方法的熏陶，導致教師所創設的教學方法知識在知識形式上有變化，而在教學的過程中其教學效果并沒有明顯的提升。教師所創設的教學方法過于單一，學生在學習中感受不到學習的樂趣。單一的教學方法還會打擊學生學習的積極性和主動性，教學課堂缺少趣味性，導致學生的自主學習積極性和學習能力也得不到培養，課堂教學質量提升也會受到限制。

（二）學生主體地位不突出

教師在小學語文教學中過于注重“教”的過程，并沒有注重學生知識的接受程度。高效的教學課堂是建立在“教”和“學”雙方能夠建立良好互動的基礎上而達到的，但教師在課堂中占據主體地位，學生過于被動接受，導致其主體地位不突出，學生的學習能力和自主學習意識都得不到培養和提升。學生在這樣的教學課堂中，會失去學習能力，并且會對語文知識產生厭煩。

二、快樂教學理念下小學語文課堂教學的策略創新

快樂教學的根本就是讓學生把學習當成是趣味的活動。快樂教學的應用，無疑成為助推教學質量提升的有效手段。學生在快樂情緒的引導下，會更加主動地投入到學習中，并且愿意用自己的頭腦去思考，尋找自己喜歡的知識去探尋，這對提升學生的學習成績是有積極影響的。

（一）結合現實生活開展課堂教學活動

在快樂教學理念下構建的教學課堂需要教師注重結合現實生活開展課堂教學活動，并以學生生活中感興趣的內容創設課堂教學，確保其教學內容符合學生的性格以及心理特點。教師要重點關注學生的學習態度和知識掌握程度，確保學生能夠以積極、快樂的心態學習語文知識，進而使得學生也能夠將知識內容和生活內容更好的結合，有利于提高學生的綜合素養水平。

例如，在學習《把鐵路修到拉薩去》一課時，教師在課堂教學中可以詢問學生有沒有出行的經歷，是否是坐著火車出行的，火車出行是否便利。教師以火車為話題與學生開展探討，可以促使學生能夠對生活中火車出行有更多的了解，學生也可以隨意訴說自己做火車的感受。此外，教師還可以詢問，如果一個很遠但是很美麗的地方沒有鐵路，那火車可以過去么？學生的興趣被充分激發，課堂教學的知識內容與現實生活更為貼合，學生也能夠隨著教師的問題深入探索課文內容，使學生的學習效率得到提升，也能使學生感受到學習語文知識的樂趣，進而課堂教學質量也得以提升。

（二）注重為學生營造愉快的學習氛圍

想要在快樂教育理念下構建小學語文課堂，最為主要的就是讓學生感受到學習氛圍的愉悅和快樂，促使學生在良好的學習氛圍中感受到學習的樂趣。對此，教師可以將知識內容與游戲相結合，讓學生通過游戲感受到學習的樂趣。因為，游戲也能夠為學生營造愉快的學習氛圍，也有利于學生積極參與到知識學習和游戲中，所以，學生在游戲中能夠更為深入地了解知識內容。

例如，在學習《跑進家來的松鼠》一課時，教師可以在教學課堂開展之前為學生預留趣味性教學作業，讓學生可以到公園去尋找松鼠并觀察松鼠的外形。學生也可以詢問身邊的家長或者長輩松鼠的樣子和習性。在課堂教學中，教師讓學生根據自己了解到的松鼠的樣子進行描述，并利用肢體動作對松鼠進行模仿，看哪位學生模仿得最像、形容得最貼切。這樣的教學課堂更加生動，學生在學習中也會更為積極地參與，課堂學習氛圍也更加愉快，從而使學生對課文中所描寫的松鼠產生濃厚的探索欲。

（三）尊重學生自身具有的個性化特點

小學生的思維和觀點都存在一些區別和不同，教師在教學期間要充分尊重學生自身具有的個性化特點來開展教學，能夠讓學生個性化成長，讓學生在學習中能夠充分展示自己的創造性思維和個性，進而有利于培養學生的綜合素養水平。

例如，在學習《鹿和狼的故事》一課時，教師可以在課堂教學中讓學生對課文進行朗讀，讓每個學生對狼和鹿的心理狀態進行分析。由于每個學生的分析都不相同，所以，教師可以讓學生將自己認為的狼和鹿的心理動態進行表述。因為其內容并沒有明確的答案，所以，這樣的教學過程能夠讓學生敢于將自己心中的觀點和看法表達出來，進而促進學生個性化成長，也有利于為學生未來的發展奠定良好的基礎。

根據調查顯示，在快樂教學理念下，學生的學習成績明顯提高，有87.5%的學生都取得了學習的進步，而且根據教學評價的反饋，學生對語文課的滿意度也有大幅度的增長。在新課程改革的教學背景下，教師要注重為學生營造愉快的學習氛圍;教師要充分利用快樂教育理念為學生構建教學課堂，進而激發學生對語文知識的學習興趣，這樣有利于提高學生的學習效率，也能夠推動教育事業的發展和進步。

參考文獻：

[1]王峰.快樂教育理念下的小學語文課堂教學探析[J].文理導航（下旬），2021（4）：54-55.

[2]王春梅.快樂教育理念下的小學語文教學策略探析[J].中華活頁文選（教師版），2021（2）：50-51.

責任編輯? 胡春華