試論小學語文教學中培養學生自主學習能力的策略

王文球

摘要：

在新課程標注的要求下，小學語文教學中提升對小學生自主學習能力的培養，積極轉變教學理念，創新教學方法和優化教學內容等，才能夠有效提升學生學習興趣，教師需要正確的引導學生進行自主學習，養成良好的學習習慣，讓語文課堂教學變得更具有生命力。因此，本文主要從培養學生自主學習能力的重要意義以及常見的問題進行分析，并且提出合理化的解決措施，從廣大讀者予以參考。

關鍵詞：小學語文;培養;自主學習能力;實踐

語文來源于生活，小學語文學科是小學教育階段的重要課程之一，也是一門語言藝術，對學生的未來成長與發展具有重要意義，在日常的教學過程中，對學生自主學習能力的培養需要滲透在教學的各個環節之中，教師不僅需要提升學習的興趣，還需讓學生們能夠在學習中領悟到人文思想和道德修養的影響，轉變死記硬背教學模式，從而增強小學語文教學事業的發展效率。

1.小學語文教學中培養學生自主學習能力的重要意義和價值

自主學習與傳統教育模式是相對應的，通過以生為本、突出學生的主體地位的教學引導，學生能夠成為課程學習的主體，這個過程中不需要任何外界的干擾，所以，學生能夠在自主學習過程中充分的感受到學習的樂趣，大大的提升了學習的效率。在語文新課程標準中明確提出，小學語文教學需要結合學生最近的發展區進行，培養學生自主學習意識，該思想為小學語文教學未來的發展奠定了基礎。

2.小學語文教學中培養學生自主學習能力所面臨的困境

近年來，諸多語文教師的對培養學生自主學習能力給予了大力的幫助和支持，但是在實際的語文教學中，小學生的自主學習能力呈現出了各種各樣的問題，具體如下：

2.1學生自主學習意識較差

在應試教育的長期影響下，小學語文教學中教師為了完成教學任務，過于對教材內容進行傳輸，通過填鴨式或者灌輸式的教學方式人，讓學生短時間內提升應試學習的能力。單一化的教學方式，不能有效的挖掘學生的潛力，阻礙了學生創新能力和意識的提升，不利于小學語文教學質量整體的提升。

2.2學生自主實踐能力有待提升

在小學語文教學中，只是注重理論的講解，忽視實踐的操作，這樣只會阻礙教學質量和效率的提升，諸多教師只是關注語文課本理論知識的講解，忽視了語文實踐應用價值的挖掘，該教學模式促使學生無法真正的體會和領悟到學習語文真正意義，不利于學生終身學習理念的形成。

2.3學生拓展和延伸性學習意識較弱

獲取語文知識并不只是的局限于課本之中，還存在于生活中的方方面面，但是在實際的語文教學中，學生自主學習的意識不夠強，通常只是機械化的學習，被動的接受教師所布置的任務，對于課堂閱讀和自主學習熱情并不高，極大的阻礙了語文教學的發展，無論是課外還是可悲的教學中，都呈現出很多不足之處。

3.增強小學語文教學中學生自主學習能力的有效對策

3.1布置預習任務，解決學生學習中存在的困難問題，調動學習積極性

疑問是激發學生的重要前提，疑問能夠凝聚學生的注意力和好奇心，所以，教師在培養學生自主學習中，就可以巧妙的設置疑問內容，提前告訴學生第二天學習的內容，讓學生能夠在預習中找出幾個問題，然后讓學生通過以提綱的形式將預習內容進行具體化和目標化，學生的問題包含心態、解讀等多個方面，當第二天上課時，學生能夠提出自己的疑惑問題，在課堂中進行互動，有效分析學生的疑難問題，同學們的學習興趣就會高漲，促使課堂自主學習的活躍度進一步的提升，便于教學效率的提高。

3.2自主選擇的學習任務，有效完成教學目標

在每一節語文課中，教學目標的設定關系到每一位學生學習方向的確定，以及學生語文知識的不斷的積累，所以，教師需要正確的引導學生進行自主學習，明確語文學習的重點內容，然后運用激勵的教學手段來讓學生自主選擇不同的簡愛西歐阿目標，選擇適宜自己的學習方法，促使學生能夠在相互選擇中實現對內容的內化、實踐、優化和總結，逐步的提升他們學習動力。

3.3運用科學合理的學習方法，增強學習實踐能力的培養

在實行自主教學中，教師需正確的引導學生對不同學習方法的掌握，讓學生能夠在親身體驗到學習的樂趣，在實踐中不斷地探索學習語文的途徑，教師要轉變傳統的教學方式，構建一個平等、愉悅的學習環境。同時，建設自主學習環境和引導學生積極思考和掌握有效的學習方法等，能促使學生學會多樣化的自主學習模式。讓學生能夠在教師的培養下，掌握更多的學習技巧，以此來強化教師和學生之間的互動性，在自主學習中，教師應引領學生積極的提出問題，干預才產生質疑，讓學生能夠帶著問題去自主學習，進而提升學習的效率和質量，讓學生能夠在自主閱讀中分析和探討解決問題的思路與對策，積極主動的參與到學習語文知識中，從而養成良好的自主學習意識和習慣。

總結

綜上所述，在提升小學語文教學中學生自主學習能力中，教師要想取得顯著的效果，就需要不斷地調動學生學習的積極性和主觀能動性，無論是借助外界還是課內內化，都需要對語文課程教學進行深度的挖掘，積極引導學生養成良好的自我反思、應用的學習習慣，保障小學語文教學未來的發展全面性的提升。

參考文獻：

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