“立德樹人”在大學體育中的實踐探究

摘要：采用文獻資料、實地考察等方法探討“立德樹人”在大學體育中的實踐效果。研究表明，大學體育教育實踐貫穿“立德樹人”全過程，對大學生“立德樹人”有獨特的作用。大學體育“立德樹人”過程需運用好課堂教學、課外體育活動和運動競賽三個環(huán)節(jié)，把課外跑步和團隊性競賽作為“立德樹人”的重要手段。

關鍵詞：立德樹人;大學體育;跑步;運動競賽;

引言：

建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的位置。自黨的十八大以來，以習近平為核心的黨中央十分重視教育事業(yè)的發(fā)展，多次深入到各級各類學校，提出了一些新理念、新思想、新觀點，有力地指導了我國教育事業(yè)的發(fā)展。在剛剛結(jié)束的全國教育會議上，習近平總書記從國家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度提出了“九個堅持”和“九個要求”。其中，要堅持把立德樹人作為根本任務，堅持社會主義的辦學方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人等論述更是為新時代教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向。高等教育作為育人工程的高級階段，是人才走向社會的最后關口，承載著比其他教育階段更加重要的立德樹人使命。作為高等教育重要內(nèi)容和組成部分的高校體育，是個人生命周期中體育教育的最高形式，不僅承擔著傳授體育知識、強健體魄、培養(yǎng)終身體育能力的重要任務，同時也擔負著立德樹人、培養(yǎng)人全面發(fā)展的社會責任。因此，在已有研究成果的基礎上，探討新時代大學體育與立德樹人復雜多樣的因果關系，對于形成大學教育與立德樹人關系的整體認識圖景，探索大學體育有效實現(xiàn)立德樹人目標的路徑，都具有極為重要的理論價值與現(xiàn)實借鑒意義。

一、當前大學體育教學中育人存在的問題

（一）體育思政不受重視

長期以來，我國學校教育不夠重視體育課程，總認為體育學科只是鍛煉身體，似乎對于學生的就業(yè)無多大益處。盡管社會呼吁全民參與健身運動，高校紛紛加大體育教學管理力度，但是對其的重視程度依然比不上專業(yè)課，特別是大學生面臨就業(yè)壓力，只關注文化課，即使體育課上滲透思想政治知識，也很少有學生聽得進去，導致許多大學體育思政教育僅流于形式，難以達到預期的育人效果。

（二）體育硬件設備滯后

大學體育教師向?qū)W生傳授思想政治教育知識，絕不是照本宣科，而是通過體育運動展示出來的。但絕大多數(shù)體育項目都需要一定的場地設施和器材，離開這些必備硬件條件，體育思政的育人價值將無從談起。現(xiàn)我國高校的體育硬件設施依然是制約體育思想政治教育發(fā)展的客觀因素之一。在這種情況下，必然導致一部分體育項目無法正常開展，難以發(fā)揮這些項目所承載的思想政治教育功能。

（三）教師思政理念淡薄

眾所周知，大多數(shù)體育教師都畢業(yè)于體院，專長是體育知識和體育技能的傳授，對于思想政治教育知識雖有所了解，但不精通，更別提合理運用體育教學來傳達思政內(nèi)涵。體育教學在學生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)方面起著不可低估的作用，這對現(xiàn)代大學體育教師的思政水平無疑提出了更高的要求。許多大學體育教師的思政理念淡薄，思想政治知識滲透能力受到限制。

二、大學體育立德樹人的實踐

（一）“立德樹人”應貫穿體育課始終

當前大學體育課堂教學突出教授大學生運動技術和運動技能，突出體育的“育體”功能，忽視體育的“育人”功能，這會導致大學體育教育不完整。再加上教育部對大學生的體質(zhì)測試成績有明確規(guī)定，因此，部分學校甚至把提高學生體質(zhì)測試成績作為學校體育工作的根本目的。這些行為嚴重影響了體育課“立德樹人”的功效。現(xiàn)階段，需要扭轉(zhuǎn)上述問題，把“立德樹人”思想貫穿體育課始終。多數(shù)高校在課程設置時，體育課程一般是每周2節(jié)課90分鐘。多數(shù)學生只有在體育課堂上參加體育活動，課余時間大都在玩游戲忽略了體育鍛煉。因此，體育老師應該充分利用課堂90分鐘，開展“立德樹人”教育。在課堂上不僅傳授大學生知識和技能，還要培養(yǎng)他們的品德，幫助他們形成良好的審美觀、人生觀、價值觀。

（二）構建大學體育立德樹人的教育體系

高校課堂是立德樹人的主要陣地，而體育課程建設則是立德樹人的主要載體。大學體育課程作為學生體質(zhì)增強、健全人格培養(yǎng)、意志錘煉等的重要手段，在課堂教學、運動訓練、體育競賽、校園體育文化等方面要始終貫徹將立德樹人作為主線貫穿于高校體育的始終。

（三）傳達思政理念

有效發(fā)揮大學體育思想政治教育功能，必須在體育教學目標中傳達思想政治教育理念，引導學生積極向上，以端正的態(tài)度學習和生活。體育課程與思想教育目標具有一致性，將“以人為本”與“育人為先”相結(jié)合，樹立“以人為本，德育為先”的教育理念，發(fā)揮大學體育的思想政治教育功能，提高學生的思想道德素質(zhì)，將“培養(yǎng)意志品質(zhì)和道德行為”等體育課程目標與思想政治教育道德目標相結(jié)合。大學體育與思想政治教育的共同點是培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，實現(xiàn)體育的育人價值。

（四）提升立德樹人實施主體的育人能力

教師，是人類靈魂的工程師。這句影響了幾代人的名言，闡明了教師在學生“立德”“塑魂”等價值塑造方面所確立的地位。實踐表明，教師的言傳身教、知識素養(yǎng)、道德情操、理想信念能夠促進學生人生觀、價值觀的形成。中華民族是世界上最重視師德師風的民族。教師要想培養(yǎng)出具有德行兼?zhèn)涞膬?yōu)秀畢業(yè)生，教師的師德對學生的影響是巨大的。

結(jié)論：

大學教育“立德樹人”是一個動態(tài)的教育實踐過程。體育在“立德樹人”中有自身獨特的優(yōu)勢，理應發(fā)揮其應有功能。大學教育需要利用體育教育的獨特優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的“德行”，塑造社會主義需要的建設者和接班人。雖然課堂是學校教學的主要陣地，但是由于體育的獨特性，大學體育的“立德樹人”僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的。大學體育除正常的體育課堂教學以外，需要增加學生的課外活動。以課外跑步為抓手，讓大學生在跑步實踐中樹立價值觀，強健身體，培養(yǎng)他們的審美能力和超越自我的能力;增加團隊性的運動競賽，從而增強大學生的身體素質(zhì)，擁有英勇頑強、團結(jié)協(xié)作、強烈的責任心等道德情操和良好的審美能力。

參考文獻

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作者簡介：姓名邱雪（1990.10～），性別女，籍貫（黑龍江省虎林市），單位（黑龍江工業(yè)學院），職稱助教，學歷（2013級教育學碩士）研究方向：運動解剖。