幼小銜接背景下小學語文教學的有效研究

馬俊珍

[摘? 要：幼小銜接是當今社會各界中討論最多的熱點話題，尤其是學校、家長兩方面，家長對子女幼小銜接教育可謂是高度重視，全力以赴為孩子進行嚴格篩選。現階段，在幼兒園教育與小學教育之間的教學銜接工作十分重要，幼小銜接教育在幼兒園與小學之間起到了一個承上啟下的重要作用。在幼小銜接背景下，做好小學一年級語文教學工作中重要內容，小學教師應當站在學生的視角，采取恰當的方式進行知識延伸，做好幼兒園與小學中間的過度環節，避免中間存在跳躍性，有效促進學生的全面發展。

關鍵詞：幼小銜接;小學語文;有效研究]

進入小學階段的學生與在幼兒園是截然不同的兩種學習模式，小學生邁向一個全新的領域，在這個領域中接收更多的知識，需要做好充足的思想工作，迎接全新的生活和學習。在小學階段的語文學習中，主要以基礎知識為主，學習內容不會過于太深，學生們基本上都有一定的知識基礎，基本上學生們都能跟的上。進入小學階段，最重要的是讓學生從幼兒園到小學這一階段有一個適應的過程，養成良好的學習習慣，遵守學校和班級的各項制度，學習起來更加輕松活躍，將知識能夠更好的銜接。

一、學習習慣和學習方法的銜接

隨著我國社會經濟發展壯大，人們生活條件越來越好，家長對孩子教育上的要求也越來越高。家長們對孩子的教育培養方面越來越重視，心情過于焦慮，尤其孩子上幼兒園開始，各種興趣班的學習、文化課的學習這些課程擠占孩子生活中很多時間，失去孩子們本該擁有的快樂童年。盡管如此，已成為當今社會發展的趨勢，由于教學師資力量和學生本身都存在一定的差異，在進入小學后主要培養學生的學習習慣。在小學語文教學活動中，教師將知識內容進行有效銜接，一年級的知識點都是基礎性的，內容學習起來比較簡單。教師不能因為學生在幼兒園學過，在講授時一帶而過，更要重新梳理學生的思路來講授所學知識。教師要邊引導、邊讓學生接收新的知識，將所學內容深入分析研究對知識進行串聯，抓住新舊知識的銜接點，結合所學知識來制定教學方案，除此之外，還要對學生進行心理上的銜接，使學生能夠盡快融入小學生活，走上正常軌道穩步成長。

小學生們從生活規律、日常作息、學校規范、上課節奏上都要做全新的改變，需要慢慢地適應小學生活。小學正是形成良好習慣和性格的最佳時期，他們對漫長的學習生涯還沒有建立概念和意識，如果他們因此而產生厭倦、排斥，那么在今后的成長道路上會受到嚴重的影響和阻礙。因此，針對一年級的小學生一定要讓他們在學習的過程中找到興趣和成就感，教師在日常教學中積極鼓勵，將教學知識細化，一點點地積累，在細節上增加學生的自信心。通常情況下，一年級語文中學習識字，學習生字的途徑基本上僅限于課文中，每個生字動輒寫十遍二十遍，孤立地去認字、寫字，使學生們會增加很多疲憊感，卻很少能得到成就感。因此，教師應當讓小學生養成熱愛閱讀的習慣，深知閱讀能夠增加自己的視野，認識更多的文字，從讀故事開始，將故事與文字聯系到一起，讓學生們能夠感到文字不是空洞枯燥的，而是有內容、有趣味的，文字就是故事有趣而生動。

二、學生心理健康和認知能力的銜接

幼小銜接的過程應該讓孩子感受到其中的快樂、積極的狀態，讓孩子通過上幼小銜接后對小學生活充滿向往和期待，愿意上學、喜歡上學。但現實生活中，有很多孩子因為上了幼小銜接變得心理焦慮、不愛說話，不能為了給他們做學前準備而打壓孩子的天性，給他們制造精神壓力。作為教育工作者必須要重視孩子的心理健康和成長，不是一味地學習知識，還要培養他們習慣的養成，滲透德育教育，樹立正確的思想觀念，避免孩子過早的產生逆反心理。小學語文教師與幼兒園的教師有所不同，不會像幼兒教師那樣手把手教，即管教育又管養育，在小學階段會鍛煉學生獨立思考的能力，有問題自己鉆研。小學生自尊心強，教師一定要幫助學生梳理思路、化解情緒和壓力，采用積極向上的教學手段調取學生對學習的興趣，幫助學生樹立自信心，讓學生在新的學習環境中體會學習語文的意義，對語文知識有新的認識，以此提高學生的學習興趣，平穩他們的心理情緒。教師一定要尊重學生之間的個體差異，開啟針對式手段來對學生進行細化指導，尤其對班級中的學生要精心、耐心、細心，幫助他們解決學習中的各種問題，建立他們的自信心，給予他們鼓勵和認可，為他們的成長之路點燃一盞指明燈。教師要從學生的心理層面出發，考慮到學生的喜好和興趣，在日常學習中要放下高姿態，能夠走進學生的內心，與學生之間能夠成為真正的良師益友，對學生不僅是學習上的關心，在生活上也要得以幫助，做一個讓學生愿意去分享心事的老師。

三、結語

綜上所述，幼小銜接主要目的是為了讓學生能夠盡快適應小學生活，從學習中摸索出規律。語文教師要結合學生對知識的掌握程度，以及語文知識點進行匯總，將知識進行串聯，以免學生在學習過程中產生脫節，依照小學生的年齡特點來設計教學方法和教學內容，為學生能夠盡快適應小學生活，學好語文知識做好鋪墊，打好堅實的基礎。

參考文獻

[1]朱海英.優化“幼小銜接”階段語文教學的思考與實踐[J].才智，2019（13）：7.

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東營市河口區新戶鎮太平小學? 257200