薛法根小學語文概括課文內容教學藝術探析

李慶梅

[摘? 要：小學語文教學質量直接影響課程整體性，為了提高教學設計整體性，需要教師轉變傳統的教學模式，本文從課程定位不明確、主題思想延伸不足，兩個角度對小學語文概括課文內容教學現狀進行了整理。并從優化教學方法、重組教學內容、完善教學評價，三個方面對薛法根小學語文概括課文內容教學藝術探析進行了總結，希望為關注這一話題的人們提供參考。

關鍵詞：薛法根;小學語文;概括課文內容]

小學語文教學工作在開展時，需要將培養學生語文綜合應用能力、提高語文概括分析能力作為教學重點，但現階段的教學工作中存在一定的不足，為了提高教學設計整體質量，教師可以從薛法根教學理念出發，優化現階段的語文教學方法，保障教學工作具有完整性，學生能夠在不斷學習的過程中形成良好的語文綜合素養。

一、小學語文概括課文內容教學現狀

（一）課程定位不明確

現階段小學語文概括課文內容教學工作在開展時，存在課程定位不明確的問題，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，部分教師在教學設計時，沒有從新課標這一角度出發進行教學設計，導致部分教學目標無法達成預期成果，甚至部分課程內容難度與學生實際學習需求不符，無法提高教學設計整體質量。第二，部分教師在課程定位設置時，沒有結合學生的語文課文分析能力、綜合理解能力等，實際開展課文內容概括教學時，存在完整性不高的問題。為了轉變這一現狀，提高小學語文概括課文能力，需要教師確定教學方向、教學主要目標，之后進行教學設計。

（二）主題思想延伸不足

部分教師在講解語文課程內容時，僅將重點放在課本當中，沒有帶領學生進行適當的拓展延伸，學生的學習范圍具有局限性，小學語文概括課文內容教學工作無法進一步發展。另外，教師在進行主題思想延伸時，對班級全部學生的語文課程學習情況還不夠了解，在課程內容延伸時具有片面性，部分學習成績較差、較好的學生的無法在課堂中深入理解課程內容，教學存在不合理處。為了提高小學語文教學設計整體質量，需要教師明確課程教學主體內容，并在備課時進行資料查找，豐富課程教學知識，保障這部分內容具有完整性，可以為后續的課程教學設計奠定良好的基礎。

二、薛法根小學語文概括課文內容教學藝術探析

（一）優化教學方法

薛法根小學語文概括課文內容教學設計時，為了能夠進一步提高教學整體質量，需要教師優化教學方法，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，教師在調整教學方法時，需要先了解自身教學工作中的不足，例如：學校管理人員可以聘請語文教學專家，先深入到本校語文課堂當中，總結整理現階段概括課文內容教學現狀，記錄影響教學質量的具體原因。之后有針對性的設計培訓內容，將薛法根教學方法融入到其中，幫助教師進一步理解薛法根教學模式，形成教學模式調整意識。但為了避免出現教師重視程度不高、參與意識不強的問題，需要在培訓工作結束后進行教師綜合素養考核，引導教師積極學習薛法根教學模式。第二，教師在優化教學方法時，為了提高優化整體性，保障課程內容具有連貫性，可以定期開展教研活動，在教研過程中共同學習薛法根教學方法，設計各個課文內容教學內容，推進小學語文概括教學工作進一步發展。

（二）重組教學內容

為了能夠進一步提高薛法根小學語文概括課文內容教學整體質量，需要教師重組教學內容，第一，為了保障課堂教學內容能夠具有完整性，可以滿足班級全部學生的學習需求，需要教師在備課時，從不同難度出發設計，提高課程內容之間的連貫性，保障全部學生都能夠在循序漸進的課堂學習中對課程內容有更加深入的理解。另外，教師在教學內容重組時，為了提高重組整體性，在備課時可以先與學生溝通，了解學生的學習喜好，之后結合學生的語文課程學習情況進行教學設計。第二，為了提高教學內容重組的有效性，教師可以共同進行這一工作，分配教學內容重組設計范圍，教師在這一過程中可以積極查找課程教學資料，提高教學設計的完整性，達到提高教學內容重組設計整體性的目的。

（三）完善教學評價

教師對學生的學習評價模式直接影響學生的學習積極性，為提高薛法根小學語文概括課文內容教學設計的整體質量，需要教師調整傳統的教學評價模式，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，教師在教學評價設計時，可以從全面性的角度出發進行評價形式調整，例如：構建“師評、自評、互評”的評價模式，提高評價模式的完整性，在評價的過程中引導學生從多角度出發分析，了解自身學習中的不足，其他同學學習中的優秀方法，并在后續的學習過程中自主調整，轉變學生的小學語文課程學習意識。第二，教師在調整教學評價模式時，為了提高設計的合理性，需要教師在評價后與學生溝通，給予學生一定的幫助與引導，帶領學生轉變傳統的學習觀念、學習態度，能夠正確對待小學語文概括課文學習。另外，教師在不斷調整教學評價方法時，可以相互溝通交流，結合學生的語文課程學習情況進行教學評價模式調整，保障薛法根小學語文概括課文內容教學工作具有完整性，能夠為后續的小學語文課程教學設計奠定良好的基礎。

三、結束語

綜上所述，薛法根小學語文概括課文內容教學設計過程中，為了能夠進一步提高教學整體質量，需要教師先總結整理影響現階段小學語文概括課文內容教學質量的具體原因，分析出現這一現象的主要問題，之后結合薛法根教學理念進行教學設計，保障小學語文教學工作具有完整性，能夠幫助學生在不斷學習的過程中形成良好的語文概括能力，綜合應用能力，為后續的教學設計奠定良好的基礎。

參考文獻

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