從教育角度出發提升線上輔導教育的科學性

楊夢雅

[摘? 要：隨著信息技術的不斷發展，智慧課堂已成為很多學校教學的常規模式，線上輔導也得到推廣，本文從教學進度、課堂氛圍兩個角度對初中語文線上輔導教育現狀進行分析，并從進行線上教學經驗總結、提高課件內容多樣性、構建項目式教學模式三個角度對提升初中語文線上輔導教育質量的策略進行了整理。

關鍵詞：初中語文;線上輔導;教學進度;智慧課堂]

現階段，線上輔導也成為教師教學工作中的重要組成部分，但智慧課堂在開展時，還存在一定的不足，沒有達到預期輔導目標，甚至對后續的教學工作的開展有直接的影響。為了轉變這一現狀，需要教師總結整理現階段線上輔導教育工作開展現狀，結合學生的初中語文課程學習情況進行教學模式調整，進一步提高教學設計的整體性、合理性，為后續的教學設計奠定良好的基礎。

一、初中語文線上輔導教育現狀

（一）教學進度把控不當

初中語文線上輔導教育工作在開展時，存在教學進度把控不當的問題，第一，部分教師在教學設計過程中，僅按照教學進度規劃進行進度把控，沒有從學生學習情況這一角度出發考慮，導致初中語文線上輔導教育工作存在不合理處，直接影響教學質量，部分學生在學習的過程中無法對這部分課程內容有更加深入的了解，無法達到預期教學目標。第二，部分教師在教學進度把控時，沒有將教學現狀與教學進度完成情況進行對比，教學目標存在偏差問題，對后續的教學設計質量有直接的影響。為了轉變這一現狀，提高初中語文線上輔導教學模式設計的整體性，需要教師提高教學進度、把控整體質量、明確教學目標，引導學生按照新課標標準進行教學設計，構建良好的智慧課堂環境。

（二）課堂氛圍不夠活躍

初中語文線上輔導教育工作在開展時，存在課堂氛圍不夠活躍的問題，第一，由于線上教學模式學生與教師之間具有一定的距離感，并且學生在學習的過程中會受到周圍環境的影響，存在學習線上課堂參與性不高的問題，教師在講解課程內容時，學生極容易出現注意力不集中問題。另外，雖然部分教師在課堂教學過程中融入了一定的課堂游戲，但學生的參與積極性不高，無法達到預期教學設計目標，對后續的課程教學設計質量有直接的影響。第二，部分教師在線上課堂教圍時，過于注重提高教學氛圍活躍度，部分學生僅將課堂關注重點放在游戲當中，對課程內容、課程重點的理解不足。為了提高課堂教學設計的活躍性，需要教師總結整理影響課堂活躍度的主要原因，結合學生的參與積極性、學習情況進行教學模式調整，保障學生能夠在不斷的學習中形成良好的線上輔導綜合學習能力。

二、教育角度出發提升初中語文線上輔導教育質量的策略

（一）進行線上教學經驗總結

教育角度出發提升初中語文線上輔導教育質量過程中，為了能夠進一步提高教學整體質量，需要教師進行線上教學經驗總結，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，部分教師在線上教學經驗總結時，沒有從學生學習情況這一角度出發，導致實際進行教學模式調整時，存在學生參與積極性不高的問題。教師在進行智慧課堂的教學過程中，可以積極參與一些教師培訓活動，在培訓的過程中討論線上輔導教育方法，分析影響教學質量的具體原因，并適當調整自身的教學模式。第二，教師在教學經驗總結分析時，教師可以先設置明確的教學目標、教學重點，在一段時間的教學工作結束后進行教學完成情況分析整理，及時發現線上輔導教育中的不足，并進行優化調整。

（二）提高課件內容多樣性

為了能夠進一步提高教育角度出發提升初中語文線上輔導教育質量，需要教師提高課件內容多樣性，第一，課件內容的設計情況、游戲多樣性直接影響學生的課堂學習積極性，為了達到預期教學目標，需要教師在課余時間積極學習教學課件設計方法，例如：學校管理人員可以聘請線上教學專家，為教師講解線上教學模式的設計方法、課件內容構建形式等，引導教師積極學習課件設計方法，提高教師的線上教學輔導綜合能力。第二，教師在設計課件內容時，為了保障這一教學課件能夠激發學生的學習熱情，需要教師從學生學習喜好這一角度出發，將互動游戲與課程重點內容穿插到一起，構建良好的課堂教學環境。另外，為了保障這一教學工作能夠滿足全部學生的學習需求，需要合理設置課程難度，引導學生循序漸進的學習課程知識點，提高自身的語文綜合應用能力。

（三）構建項目式教學模式

在提升初中語文線上輔導教育質量過程中，需要教師應用項目式教學模式，第一，為了提高學生的線上課程參與積極性，教師可以設置項目式學習模式，為學生安排探究任務，自主分析課程內容含義，提高對課程的理解程度，例如：教師可以在教學設計時，為學生布置文章段落分析任務，并為學生布置探究問題，引導學生積極分析課程內容。第二，為了避免出現影響學生學習積極性的問題，需要教師先將學生分層設置，了解全部學生學習情況，并適當進行教學模式調整，保障學生能夠積極參與到課堂學習當中。

三、結束語

綜上所述，提升初中語文線上輔導教育質量過程中，為了提高初中語文教學設計整體性，需要教師先總結整理影響教學質量的具體問題，之后結合學生的課程學習情況進行教學模式調整，及時發現線上教學設計模式中的不足，引導學生積極參與到課堂游戲當中，構建良好的語文課堂學習氛圍，提高學生的線上課堂參與積極性，為后續的教學設計奠定良好的基礎。

參考文獻

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