初中語文整本書閱讀的現狀、問題及對策研究

李中育

[摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業的關注逐漸提升。尤其是在新課程改革的背景之下，在語文課堂中閱讀是十分重要的一項環節。只有不斷地閱讀，才能夠拓展學生的視野，以此來提高學生的綜合素質。根據課程改革標準，初中語文課堂的教學方式是提升學生的閱讀能力，培養學生人文素養的重要因素。

關鍵詞：初中語文;整本書閱讀;現狀;問題;對策]

在新課程改革標準背景下要求學生每年都要讀幾本名著，并且保證閱讀量不低于260萬字。在這一過程之中，以培養學生的閱讀興趣為目標，拓寬學生的知識面。通過嚴格的閱讀規劃，可以有效地提升學生的閱讀能力。教師在教學環節需要鼓勵學生去表達自己的想法，也需要明確學生是課堂的主體，教師在此過程中需要積極引導學生進行閱讀，激發學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀時集中注意力，從而提高學生的語文素養。

一、初中語文整本書閱讀現狀

閱讀成為初中語文教材的一項重點內容，這就說明閱讀是培養學生能力必不可少的因素。從教材中設置的閱讀內容來看，初中閱讀主要說的是單篇的閱讀，缺乏對整本書閱讀的融入。教師在具體的教學過程中，要根據某一篇文章的內容進行閱讀指導，此教學方法不利于學生了解整本書，會影響學生在進行整本書閱讀時的思維模式。根據這一現狀也能夠看出目前初中閱讀教學一直了學生能力的提升。另外，閱讀教學的方式教學單一，導致閱讀課堂較為枯燥，無法調動學生的課堂積極性。教師只是對一些文章進行講解，這樣的教學方式不能調動學生的主動性，對學生學習的整體性也產生了影響。

二、初中語文整本書閱讀的存在的問題

（一）初中生閱讀文章的盲目性

初中生在拿到一些閱讀文章或者是題目之后，會直接進行閱讀，導致在閱讀中出現一些讀不懂、不知道怎么讀的情況，影響了學生的閱讀效率。出現這樣的原因，是因為大部分的學生在閱讀的過程中缺乏閱讀技巧的應用，導致學生在閱讀過程中較為盲目。

（二）閱讀課程的方式缺乏趣味性

由于閱讀課程的教學方式較為枯燥，導致學生閱讀興趣較低。在課堂中進行閱讀技巧的教學時，由于學生缺乏積極性，導致學生對于閱讀技巧的掌握能力較低。整本書的閱讀中學生在進行閱讀需要有耐心，掌握閱讀技巧，才能夠找到文章的主要內容，讀起來也會津津有味。但是一些學生在閱讀的過程之中，學生缺乏正確的閱讀觀念，從而破壞了學生閱讀興趣。

三、提高初中語文整本書閱讀的對策研究

（一）調動學生學習的積極性

學生對閱讀課的認識不到位，會把閱讀當成自習課，把閱讀課當成一個解放的時刻，破壞了整體書的閱讀教學。學生在課堂上與教師之間缺乏溝通、缺乏互動影響了閱讀課程的教學效率，學生不能夠有效地掌握閱讀的方式和技巧。由于學生缺乏閱讀目標，導致課堂較為枯燥。由此教師需要深入了解閱讀文章的內容，根據閱讀內容找到切入點，鼓勵學生帶著問題去進行閱讀。

例如在《鋼鐵是怎樣煉成的》的教學中，教師可以從“一個人的生命應該是這樣度過的，當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧...”入手，這段文字是整篇文章的主題或者精髓所在，是對文章內涵的深刻闡釋，學生在閱讀過程中就會帶著這句話走進文章，走進主人公保爾.柯察金從年輕時參加革命到和敵人殊死搏斗，再到戰爭結束后拼命工作到全身癱瘓，以及最后憑借堅韌不拔的意志克服這些困難。教師在學生閱讀前將這句話展示出來，讓學生將這段話帶入整篇文章中，體會主人公波瀾起伏而又壯闊的一生。

（二）增加學生整本書閱讀的意識

初中語文整本閱讀有著十分重要的意義，不僅能夠引導著學生去閱讀文章中的整體內容，掌握全面性的含義，還能夠隨著教師的引導去了解文章的深層含義，拓寬學生的視野，幫助學生樹立正確的情感價值觀念。學生通過閱讀整本書，感受到從未感受過地體驗，提高學生整本書閱讀意識。

比如說：整體閱讀的背景之下，出現了《鋼鐵是怎樣煉成的》這一內容。根據整本書的內容以及特點，學生完完全全可以利用課余的時間將其文章進行簡略的閱讀，既能夠掌握主要內容又能夠明確人物的關系，同時為學生講述當時主人公保爾。在這個過程中，老師不給學生太多的感觸，讓學生自己讀懂文章的內容。教師再給最后的總結和闡述。

再或者通過《呼蘭河轉》的閱讀，讓學生先進行閱讀，找準文中的中心思想是什么？之后教師可以詢問是不是作者是一位教師蕭紅的女士？她是不是民國四大才女之一？她所表現的是當時家鄉的一些場景嗎？通過一系列的問題，讓學生學習到相應的素質。

（三）豐富學生整本書的閱讀素材

初中語文閱讀教學的環節之中，教師應當通過豐富學生整本書的閱讀素材，來拓寬學生的視野，增強學生的理解能力。

比如說：課堂上教師帶領學生學習課文《從百草園到三味書屋》，教師在教學時可以利用魯迅的《朝花夕拾》更可以是《孔乙己》等作品，來幫助學生熟悉地掌握時間的脈絡，掌握作者當時所創作的背景，以此來降低學生對于閱讀的理解難度，潛移默化地就提高學生的教學質量。在引入其他的閱讀內容后為學生闡述在當時背景下，作者擁有一腔熱血，本來想著救死扶傷，沒想到腐敗的背景之下，作者只能棄醫從文。也正是因為這個的出現，寫下來朝花夕拾等一系列的著名作品，今天我們所學的是魯迅先生極為平凡而又十分安逸的童年趣事。再例如《儒林外傳》的閱讀，就可以將四大名著作為對比作品進行比較了解諷刺小說中的對比夸張和深刻的寓意，還可以進行類似閱讀法，可以結合魯迅的作品和國外相關的諷刺小說進行不重合完善，例如將莫泊桑和契科夫的小說進行對比和分析，充分了解諷刺小說的特色和文學魅力。

四、結束語

綜上所述，在初中語文整本書閱讀教學的過程之中教師一定要樹立正確的教學觀念，激發學生的興趣，逐漸提高學生的閱讀能力。同時，教師要意識到閱讀教學的培養不是一朝一夕就可以完成的，需要日積月累的堅持才能夠實現教學的初衷，讓學生深刻體會書中的內涵和價值，并在此過程中養成良好的閱讀習慣，全面提升整本書閱讀效果。

參考文獻

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