勵志教育在小學德育教育中的應用分析

肖成朋

摘要：小學是學生成長的初期階段，這一時期學生如同一張白紙，具有極強的可塑性。這時學生接受到何種教育，后續學生思想觀念就會朝向哪個方面發展。在這一階段學生還不了解外部的環境，面對一些問題學生常常會出現手足無措的狀態，并且也十分容易受到一些不良信息的影響。針對小學生存在的這一特點，在教學德育教育中就要加入勵志教育內容，進一步推動德育教育的時效性，通過勵志教育的方式鼓舞學生精神，印發學生前進。本篇文章基于小學德育教育，對勵志教育的應用展開深入的探討分析，并對此提出相應具體的教學策略。

關鍵詞：德育教育;勵志教育;應用分析;策略探究

引言

近些年隨著我國經濟文化水平的飛速提升，越來越注重學生的教育問題，小學生德育教育引起了廣泛的關注，同樣也提出了更高的要求。將勵志教育融入到小學德育教育當中，能夠引導學生形成良好的文明禮儀，借助榜樣激勵的力量，推動學生積極健康的成長。

一、勵志教育在小學德育教育中應用的重要性

勵志教育主要包括激勵學、教育心理學以及教育管理學等綜合教育形式，能夠有效賦予學生努力奮進、拼搏向上的內在動力，喚醒學生自信心，點燃學生的生活學習熱情。可以說勵志教育是傳統應試教育的補充，他能讓學生在理解掌握知識內容的同時，形成良好的思想道德品質，樹立正確的道德價值觀念。為了能夠有效實施激勵策略， 其首要的工作就是及時進行德育觀念的轉變， 并注意德育氛圍的營造。教師能夠清晰認識到學生的主體地位， 并在實際德育教學環節中始終以學生為主體， 尊重學生的差異性。給予正確的引導， 幫助學生提高自身的道德素養， 并樹立積極樂觀的生活與學習態度。與此同時教師應該加強與學生的溝通與交流， 加強對學生的了解， 并依據學生的不同來采取合理的德育激勵策略。在班級中帶領學生一起建立良好的班風、班集體， 提高學生之間的凝聚力。

二、勵志教育在小學德育教育中的具體應用

（一）營造良好的勵志德育教育氛圍

小學階段學生思維正處于初期發展的階段，在這一時期學生十分容易受到周圍環境的影響，良好的環境能夠影響學生的思想道德觀念。因此在小學德育教育過程中，教師要注重勵志教育環境的構建，迎合小學階段學生的實際發展需求。

例如，在班級當中墻壁上，可以專門開設一個勵志教育文化墻，在這面文化墻上，可以定期張貼名言警句、名人事跡，每隔一段時間進行替換。替換的內容可以由學生自己決定，學生進行選擇替換的過程，就是理解學習的過程。除了班級陳設的布置，教師還可以引導學生制作手工藝品，如每年國慶節、重陽節、勞動節等日期，繪制手抄報，制作手工品等，致力于打造多種文化形式的德育教育氛圍。此外每個學期還可以組織學生定期開展主題教育活動，這些活動都要結合學生心理認知特點去設計，如文明禮儀活動、勵志成長活動、敬崗愛業活動。借助這些廣泛的課內外活動，能夠不斷的凈化校園活動，減少新時代網絡不良文化對學生的侵害，為學生健康成長營造良好的育人環境。

（二）組織學生開展有意義的勵志教育活動

在小學德育教育當中，教師勵志教育的開展要格外注重方式方法，不能盲目的開展德育教育活動，而是要根據現實情況，開展一系列有意義有價值的勵志教育活動，以此來培養學生形成良好的思想道德品質，進一步推動小學德育教育勵志教育的有效應用。

例如，在班級當中教師可以鼓勵學生開展義務掃除活動，學校作為學生德育教育的重要實施者，就要注重學生的教育工作。首先義務掃除可以在學校內部舉行，引導學生清潔校園各個角落，做好校園的整理工作。針對學生的清掃，教師可以在每個清掃的區域寫上打掃小組或者班級小組的名字，起到鼓勵的作用。隨后義務掃除就可以走出班級，可以利用課余時間帶領學生到學校周圍進行義務掃除工作，幫助年齡較大的爺爺奶奶，或者是生活存在一定困難的人。學生在打掃期間，教師可以為學生拍攝照片，回到班級當中將學生辛勤勞作的照片顯示出來，起到鼓勵學生的作用。其次在班級中當學生遇到困難時，教師也要盡可能的鼓勵學生自己尋找辦法，鼓勵學生之間組建幫扶小組，在小組當中同學們互幫互助，形成良好的班級氛圍，有效增添學生班級凝聚力。

（三）開展目標鼓勵教育模式

在勵志教育模式當中，目標鼓勵是最基礎也是最重要的一種方式，在現階段德育教育當中，教師常常選用目標教育的方式。為了保持目標鼓勵教育的時效性，教師就要在原有教育模式的基礎上，根據實際情況進行不斷的創新。

例如，在傳統目標鼓勵教學當中，教師都會帶領學生制定一個學期的目標，但是很少會制定短期的目標。為了進一步增強其時效性，教師就要選用短期目標與長期目標相結合的方式。雖然說長期目標激勵性更強，但是長期目標時間期限較長，長久下去學生就會喪失興趣。而短期目標就能在這過程中起到鼓勵的作用，二者相互促進相互呼應，在這過程中必須要讓學生感受到目標實現的成就感與喜悅感。教師可以將一個長期的目標劃分成若干短期目標，其中所實現的第一個目標，要與實際生活學習有著密切的聯系，如養成愛清潔的好習慣，養成良好的閱讀習慣等。這樣每個短期目標的實現，學生都能感受到喜悅感，教師也要及時的予以學生鼓勵，使得學生具有長久的動力。

結束語：

總而言之，在小學德育教育中選用勵志教育模式，能夠有效增強學校的整體德育教育水平，為學生成長提供健康、積極的環境。在實際教學當中，教師就要結合小學生的年齡特點，制定一系列多元化豐富化的勵志教育活動，不斷激發學生學習實踐積極性，實現學生整體素質的提升。

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