初中道德與法治課堂教學(xué)有效性策略的探究

陳光新

摘要：德育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，初中道德與法治課程的開(kāi)設(shè)具有雙重的意義，學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)，還能提升自己的思想道德修養(yǎng)。因?yàn)?，道德與法治課程本身就具有特殊性，其對(duì)于學(xué)生的思想起到一個(gè)引領(lǐng)的作用，為學(xué)生進(jìn)行了榜樣教學(xué)，規(guī)范了學(xué)生的行為，讓學(xué)生的思想道德意識(shí)不斷提升，社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)。因此，本文以初中道德與法治課程為載體，并結(jié)合筆者自身實(shí)踐，對(duì)探究初中道德與法治課堂教學(xué)的有效性策略這一問(wèn)題進(jìn)行了一番詳細(xì)的說(shuō)明與探討。

關(guān)鍵詞：初中? 道德與法治? 有效教學(xué)? 策略

初中道德與法治課的教師需要提升自己的思想品德修養(yǎng)，為學(xué)生做出良好的表率，并合理優(yōu)化教學(xué)，教師應(yīng)重視初中道德與法治課堂的合作探討以及初中道德與法治課堂的信息教學(xué)，提升整個(gè)教學(xué)效率。

一、初中生在道德與法治課堂存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題

學(xué)生的重視程度在很大意義上影響著課堂的效率，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)待課程漠然，那么教師的教學(xué)進(jìn)度就會(huì)放緩。在初中道德與法治的課程教學(xué)中，一些初中生學(xué)習(xí)的積極性不高，認(rèn)為這一科更多是概念性的背誦，不如理科知識(shí)的學(xué)習(xí)更積極，更益智。其實(shí)，這說(shuō)明學(xué)生的態(tài)度存在著問(wèn)題，道德與法治課程不僅是考試科目，更對(duì)學(xué)生的思想有著重要的引導(dǎo)作用，學(xué)生要端正自己的學(xué)科認(rèn)知，提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（二）教師的教學(xué)方法問(wèn)題

部分初中道德與法治教師的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，對(duì)于概念性知識(shí)的講解比較生硬，且有些教師在理解上會(huì)出現(xiàn)偏差，許多年輕的教師沒(méi)能很好地把握住道德與法治課程的核心，對(duì)于課程的考點(diǎn)只是講授，沒(méi)能提升學(xué)生的學(xué)科理解力。道德與法治課的學(xué)習(xí)需要有一個(gè)基本的學(xué)科素養(yǎng)，尤其對(duì)法律知識(shí)，教師一定要讓學(xué)生先理解，而不能只是單純的背誦，這樣容易讓學(xué)生形成應(yīng)試思維，變成任務(wù)性學(xué)習(xí)，這是教師在教學(xué)上的一個(gè)不足。

二、探究初中道德與法治課堂教學(xué)有效性策略

（一）構(gòu)建初中道德與法治課堂的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃

預(yù)習(xí)教學(xué)是為學(xué)生做一個(gè)教學(xué)的先導(dǎo)規(guī)劃，想要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃。在初中道德與法治課程的講授中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生事先通讀一遍文章，將不明白的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行勾畫(huà)，并將自己不明白的問(wèn)題標(biāo)注在旁邊，教師在講解正文的時(shí)候重點(diǎn)關(guān)注，然后在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生舉手回答，可以以小組的形式討論，也可以向老師提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)將自己在預(yù)習(xí)中的問(wèn)題盡最大的可能解決，從而提高課堂效率。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)可以掌握重點(diǎn)，提升自己的閱讀效率。教師注重初中道德與法治教學(xué)的課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生做到重難點(diǎn)了然于心，提升了教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講解《責(zé)任與角色同在》這一課的時(shí)候，筆者就構(gòu)建了初中道德與法治課堂的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。筆者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提前查找公民有哪些責(zé)任和義務(wù)，我們需要遵守哪些法律法規(guī)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)課文。預(yù)習(xí)不僅可以是個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，也可以是小組合作預(yù)習(xí)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)生可以在組內(nèi)就公民的責(zé)任和義務(wù)，說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)到的履行責(zé)任的現(xiàn)象，以及對(duì)關(guān)于責(zé)任與義務(wù)的規(guī)范的不合理之處，并在課堂上對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)的問(wèn)題進(jìn)行解決。總之，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生掌握到道德與法治課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

（二）構(gòu)建初中道德與法治課堂的合作探討，擴(kuò)展思維廣度

合作能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在初中道德與法治課程的構(gòu)建中，教師應(yīng)該合理開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生可以以小組為單位，進(jìn)行問(wèn)題的討論。在小組討論中，每一位學(xué)生都可以提出自己的想法，大家相互交流，不斷進(jìn)步。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并適時(shí)加入學(xué)生的討論，讓學(xué)生自己體會(huì)道德與法治課程帶來(lái)的意義，擴(kuò)展自己的思維廣度。

例如，在講解《少年的擔(dān)當(dāng)》這一課的時(shí)候，筆者就開(kāi)展了信息數(shù)字化的生動(dòng)課堂。我運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放了一些視頻，比如青春活力的學(xué)生的照片，一些來(lái)自學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)的照片，以及一些勵(lì)志的青春電影片段，讓學(xué)生從中獲得更多感悟。多媒體教學(xué)模式作為一種采用文字、音頻、視頻等多種形式融合的新方法，合理且高效，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以讓學(xué)生在不同的角度和視野中提升思想品德素質(zhì)。

（三）構(gòu)建初中道德與法治課堂的信息教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建初中道德與法治課堂的信息教學(xué)讓課堂內(nèi)容更豐富。學(xué)生在圖片和音樂(lè)渲染的課程中可以更好感知知識(shí)點(diǎn)。初中道德與法治課程重在培養(yǎng)學(xué)生的品德，因此，教師可以為學(xué)生播放一些與社會(huì)生活息息相關(guān)的視頻，作為課程的導(dǎo)入。一些社會(huì)的熱點(diǎn)新聞激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從實(shí)踐中看到了理論，從而更好地理解知識(shí)。又比如，一些基本的法律常識(shí)，教師就可以為學(xué)生播放一些相關(guān)的法治節(jié)目，比如《今日說(shuō)法》《法制新聞報(bào)道》等節(jié)目，讓學(xué)生在感性的認(rèn)知中進(jìn)行理性的思考。

例如，在講解法律知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生播放最近熱議的“張玉環(huán)案有關(guān)視頻”，張玉環(huán)入獄26年，終因證據(jù)不足，無(wú)罪釋放，這個(gè)案件讓我們深思。教師為學(xué)生播放該視頻，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的法律意識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生懂法、學(xué)法、守法具有重要的先導(dǎo)意義。法律的教學(xué)是潛移默化的，教師一定要讓學(xué)生明白法治精神，感悟人權(quán)與法治，體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義法治社會(huì)的特點(diǎn)，運(yùn)用有效的教學(xué)手法，喚醒學(xué)生內(nèi)心身處的當(dāng)代主人公意識(shí)，提升學(xué)生的法律基本素養(yǎng)。總之，道德與法治教師要構(gòu)建初中道德與法治課堂的信息教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）構(gòu)建初中道德與法治課堂的時(shí)政講解，增強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)

道德與法治課程的知識(shí)點(diǎn)與社會(huì)實(shí)際相關(guān)，為了讓學(xué)生更好理解，教師可以在講授中加入一些時(shí)政和熱點(diǎn)新聞。時(shí)政可以很好地指導(dǎo)學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)的大致內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白理論知識(shí)可以與現(xiàn)實(shí)相通，這樣就提升了整個(gè)道德與法治課堂的教學(xué)效率。時(shí)政的講解提升了政治課堂教學(xué)質(zhì)量，使得政治學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。

例如，在講解《做守法公民》這一課的時(shí)候，教師可進(jìn)行初中道德與法治課堂的時(shí)政講解。遵守法律是每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任，我們必須做一個(gè)合格的守法公民。為了增強(qiáng)學(xué)生的共鳴，提升自己的社會(huì)責(zé)任感，教師可以用一些新聞來(lái)開(kāi)展教學(xué)。比如說(shuō)“小黃車堆成山”的這一不良的社會(huì)事件，小黃車本來(lái)是便于公民的工具，但是一些沒(méi)有素質(zhì)的公民，任意毀壞小黃車，給社會(huì)帶來(lái)了極大的不便。又比如，近期持續(xù)升溫的“殺妻案”的犯罪嫌疑人泯滅了良知，漠視法律，他的這一行為給社會(huì)造成了極其惡劣的影響。教師應(yīng)該有意滲透這些社會(huì)熱點(diǎn)，既讓學(xué)生更充分地掌握知識(shí)點(diǎn)，又能提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

綜上所述，教師應(yīng)該積極構(gòu)建高效的課程，讓課程變得更有趣味，采用多種類型的教學(xué)手法，構(gòu)建課堂的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提倡合作探討，注重信息教學(xué)，并為學(xué)生進(jìn)行時(shí)政講解，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

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