關于農村學校德育工作的幾點思考

邱豐海　邸承花

摘? 要：學校德育工作越來越受到各方面的關注，加強學生思想品德教育刻不容緩。作為農村學校的德育工作者，要認清德育工作中存在問題的原因，積極轉變德育觀念，提高思想認識;聯系生活實際，豐富德育內容;開展多種活動，拓寬德育途徑，促使農村學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

關鍵詞：農村學校;德育工作;現狀分析;有效途徑

近年來，加強學生思想品德教育的呼聲越來越高，思想品德教育在新時期中小學階段愈顯重要。但是，目前農村學校德育工作現狀不容樂觀，筆者就此問題談幾點思考。

一、農村學校德育工作現狀

1. 教師德育理念相對落后

學生思想品德教育的實施多數依賴教師，但是在當前的農村學校，大部分教師對思想品德教育的認識與理解不夠到位，尤其是對德育內容的認識存在片面性。新時代德育內容可謂是豐富多樣的，它不僅僅指單方面的道德層面的教育，還包括學生的思想教育、愛國主義教育、價值觀教育和心理承受力等。但有些教師德育觀念相對陳舊，在部分教師眼里，學生的學習成績決定一切。倘若學生的成績比較優秀，教師往往容易忽視這些學生身上存在的問題。受應試教育的影響，以成績為主的評價體系，容易使學生養成不良的行為習慣，驕傲自負，不利于形成健全的人格。

2. 學生缺乏良好的家庭教育

有些農村學生缺乏良好的家庭教育。首先，家庭教育出現缺位現象。大部分家長在孩子很小時就離開家到城市務工，孩子的照料任務就落在爺爺奶奶身上。而爺爺奶奶只能給孩子提供衣食住行，對孩子的教育和管理顯得力不從心，這樣就形成了教育上的“空檔”，使部分孩子慢慢養成了一些不良行為。其次，家庭教育出現越位現象。很多家長教育孩子的方式方法欠妥，教育方法存在簡單粗暴的現象。另外，部分家長文化水平有限，對教育的認識較為膚淺，認為“再苦不能苦孩子”，無論孩子的要求是否合理，盡量滿足，溺愛孩子。這些孩子心理脆弱，遭遇困難和挫折容易一蹶不振。

3. 不良社會風氣對學生產生誤導

農村環境相對閉塞，文化娛樂活動有限。一些不良社會風氣長期存在，對世界觀、人生觀和價值觀尚未形成的學生來說，會帶來很大的負面影響。由于學生辨別是非善惡的能力尚淺，容易模仿、學習，導致思想觀念產生偏差。

4. 學校德育方式與途徑單一

在農村學校，教師對思想品德教育的認識存在局限性，片面地認為思想品德教育主要依靠德育課程來實施，而未能意識到各個學科的德育滲透功能。教師在開展德育工作時，只是進行純理論灌輸，未能結合學生的生活實際選擇典型事例展開。學生面對枯燥乏味的德育知識，興趣不高，甚至產生逆反心理，德育工作實效性不高。

二、農村學校德育工作開展的有效途徑

1. 轉變德育觀念，提高思想認識

現代社會的發展對人才的要求發生了質的變化，不僅要求學生具備淵博的學識，更注重學生是否具備獲取知識的能力，還要考慮學生是否具有愛國主義精神及各種良好的思想品質。因此，教師要切實轉變德育觀念，提高思想認識，用嶄新的德育教學模式開展德育工作，開創德育工作新局面。不但要教好書，更要注重學生德、智、體、美、勞的全方位發展。

2. 聯系生活實際，豐富德育內容

課程在不斷改革，信息在不斷更新，但是現行的德育教材內容的更新有延遲性。有些農村學校德育教材內容遠離學生的生活實際，很難引起學生的共鳴。教師應該立足學校實際，針對學生的實際情況挖掘身邊的德育素材，積極開發校本教材，使德育教材能與學生的生活實際緊密相連。這樣在思想品德教育課上，教師就不會照本宣科，而是通過學生熟悉的、與生活實際聯系緊密的案例展開教學，使學生更容易接受德育教育。另外，學校要組織教師根據學情編寫系統的德育教材，吸收中華優秀傳統文化，選擇中國歷史上有關德育的名人小故事來豐富教學內容，讓學生在學習中思想得到熏陶，培養他們良好的道德素養。

3. 開展多種活動，拓寬德育途徑

教師要積極拓寬德育教學途徑，運用多種形式開展德育工作。首先，可以開展主題班會課，或者開展綜合性學習活動，又或者觀看愛國主義影片，滲透思想品德教育，讓學生在潛移默化中形成良好的思想品德;其次，可以舉辦有關思想品德教育的演講比賽，或者名人故事會，又或者組織學生走出校園，到社區參加義務勞動，進行思想品德教育。

三、結束語

總之，農村學校教師一定要認清德育工作存在問題的原因，不斷創新德育形式，豐富德育內容，采用多種教育手段，緊隨時代發展潮流，不斷豐富自己的思想品德教育經驗，不斷探尋農村學校德育工作的新方法。

注：邸承花為本文通訊作者。

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