高中語文文學名著閱讀教學中的審美教育分析

姜聞浙

摘要：閱讀是學生學習的重要途徑，而閱讀教學則是提高學生閱讀水平的關鍵環節。因此，在高中階段，教師應注重培養學生的審美能力，使其在今后的語文寫作中能更好地運用語言文字，從而提升他們的文學素養。本文圍繞“高中語文文學名著閱讀教學中的審美教育”展開闡述。

關鍵詞：高中語文；名著閱讀；審美教育

中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）10-0117

語文是一門綜合性的語言學科，以文學為基礎，在其發展的過程中，逐漸形成了自己獨特的審美標準。而在語文教學中，閱讀教學是一個重要的組成部分。教師要重視對高中生閱讀興趣的激發和引導，讓他們能夠主動進行自主的學習活動，從而使其養成良好的語感，并能積極地參與到其中，進而促進自身的全面發展。

一、高中語文文學名著教學中的審美教育概述

《普通高中語文課程標準》中明確提出：“閱讀是學生在學習過程中的一種基本能力，是個人與他人、社會與國家之間交流的重要途徑。”因此，在整個閱讀教學活動的開展上，教師要引導學生對文本進行深入的思考和體驗，讓他們通過自己的想象力和創造力，對作品的內涵有一個整體的把握；同時，要鼓勵學生主動參與到審美實踐當中，讓他們學會欣賞生活，感受作者的真情實感，從而提升自身的審美修養。

二、高中語文文學名著教學中審美教育的現狀分析

目前對于高中生的文學名著閱讀教學主要有兩種模式：一是教師通過講授的方式讓他們理解什么樣的文章能夠表達出怎樣的內容；二是以“讀”為核心的教學形式，讓他們體會作者的寫作背景，從而更好地掌握作品的內涵與意義。這種教學方法，一方面不利于提高學生的綜合素質；另一方面也會使學生產生消極的心理狀態，影響其身心健康發展。

三、高中語文文學名著教學中的審美教育策略

審美教育是指對學生進行的美學教育，它是對人的思想情感、道德情操等方面的培養和提升。它不僅僅是指對人的行為規范的教育和訓練，還包括了在教學過程中的審美的引導。在新課改背景下，如何有效地進行文學名著教學，是每一個教師都應該思考的問題之一。

1.以學生為語文文學名著審美教育的主體

在語文教學過程中，教師是審美教育的實施者，在整個教學活動中發揮著主導作用。因此，在語文教學的開展上，教師要充分發揮學生的主體性，讓他們成為課堂的主人翁，而不是教師的“獨角戲”。

首先，要讓每個人都參與到語文的學習當中。在日常教學活動中，教師要關注到每一個學生，定期開班會和交流會，了解學生的學習狀況和觀點。其次，可以通過多媒體的方式來展示一些名著，如《紅樓夢》《封神榜》等，使學生能夠更好地受到感染和熏陶。教師應該合理利用現代信息技術來進行教學，用圖片、視頻等直觀地呈現出來，使文學名著具有一定的吸引力。

2.注重學生的情感體驗

高中生的世界觀、人生觀和價值觀都在逐步形成的過程中。教師在教學中要注重培養學生的審美能力，讓他們在閱讀過程中能夠感受到作者的真情實感，從而產生對作品的情感體驗，進而形成對文本的正確理解。

因此，教師在教學的時候要注意挖掘學生的潛能與創造性，引導學生樹立正確的價值觀念，培養學生的審美能力，使其成為有思想、有修養的人。比如教學《荷塘月色》一課，教師可以通過多媒體的方式進行教學，讓學生欣賞荷塘的美景和詩人的豪邁之情，并結合課文的內容和特點，引導學生體會到荷花的清風徐來、凄涼哀樂的悲壯之感，也激發了學生的想象力，使其更加深刻地了解詩歌的內涵。同時，還要注重對學生情感方面的培養和關注，幫助其建立積極樂觀的生活態度，讓其感受到社會的關心與愛護，從而激發出學習的興趣。又如教學《滄海紅梅》一課，以“我的心田有千山，雪碧飄下，山有廣青”為主題的導入環節，引導學生思考。最后，還可以通過多媒體等方式來豐富課堂的內容，調動起學生思維的活躍度，讓學生能夠主動參與到文本的鑒賞活動中，進而提升自己的文學素養。

3.語文文學名著教學的審美習慣

學生在審美過程中，對文學作品的理解和感受是非常重要的一種方式。教師要引導學生學會自己體會作品的內涵和外在形式，從而更好地把握文章的思想內容，并通過對文本的解讀來提高自身的審美觀，形成審美的習慣。

例如，對于《荷塘月色》一課，要求學生讀出荷塘的美麗景色，并讓他們自由想象，然后再進行表演，最后再讓大家朗讀。這就是一個很好的教學案例。教師先用多媒體播放一段優美抒情的音樂，使課堂氛圍活躍起來，使讀者能夠身臨其境，產生共鳴，激發了作者的創作靈感，同時也培養了小學生的語感。對于《李叔同集》一課，教師可以要求學生首先要學會文章的主題內容，然后寫一篇關于李叔同集的散文《老友記》。并提問學生：“你們的人生經歷怎樣？”，以及這兩篇文章的主要矛盾，有哪些方面的問題？寫出關于老友的回憶和感悟，對朱自清的語言風格感受與評價。最后，教師可以引導學生進行自我評價，讓其明白文本的中心主旨，從而更好地把握住文章的重點與難點，進而提高閱讀效率。

四、結語

審美教育對學生的發展具有重要的作用和意義，它不僅是語文教學的一個核心內容，也是提高教師素質的一種手段。因此，教師需要加強對高中生的審美教育，讓他們能夠正確地對待自己的學習過程，提升自身的文化修養，豐富閱歷，從而更好地進行閱讀。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省甌海中學325000）