在高中物理課堂教學中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的思考

劉穎

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，物理作為一門綜合實踐性極強的學科在高中教育中一直都被視作重點。但是受到傳統(tǒng)應試教育的影響，大部分物理教師在教學的時候無論是教學的理念還是方式上都極為單一，這對于學生的學習和發(fā)展而言都極為不利。而相關的教育學者針對這一情況對目前高中物理教學實際情況和他們的未來發(fā)展需求展開分析研究，并提出了在教學中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的相關策略，這在實踐中也體現(xiàn)出了比較明顯的成效。本文從章節(jié)教學，介紹相關的職業(yè)信息；物理歷史，創(chuàng)新學生職業(yè)觀念；主題活動，滲透職業(yè)生涯技能以及綜合實踐，加強學生職業(yè)體驗這幾個方面展開討論，并對在高中物理課堂教學中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的思考提出了些許看法。

關鍵詞：高中物理；課堂教學；職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）10-0106

在相關的調(diào)查中顯示，大多數(shù)高中生對他們以后進入大學選擇專業(yè)上沒有明確的認識，基本上就是等高考完以后才會考慮，尤其是在錄取通知書下來后才依據(jù)上面的信息去決定報什么專業(yè)。從這里也能看出，大部分高中教育對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃滲透點并不多，甚至是沒有涉及。而多數(shù)物理教師也是以傳統(tǒng)教學模式為主，并不考慮職業(yè)生涯規(guī)劃對學生是否重要，所以在新時期下教師需要進一步的展開思考，從而將其落實。

一、章節(jié)教學，介紹相關的職業(yè)信息

物理和生活之間的聯(lián)系有很多，而且對學生的學習和工作各方面都有著極為重要的輔助性作用，其實不僅如此，其他學科間也會有著物理知識的交叉。以這一點作為起始，物理教師在進行課堂教學的時候必須要考慮到物理和生活之間的緊密連接，拓寬學生視野的同時也能讓他們知道物理學科的重要性和學習的意義。例如，在粵教版高中物理課堂教學中學習到有關萬有引力的內(nèi)容時，這其中會包含著萬有引力定律和行星運動規(guī)律等內(nèi)容，教師在此就能夠有效滲透職業(yè)生涯規(guī)劃，也就是說，現(xiàn)實生活中建筑學、航天以及汽車等專業(yè)這些都會與本節(jié)知識點有一定的聯(lián)系。所以，教師可以在教學的同時為學生滲透有關的行業(yè)基礎概念，這樣一來不僅能夠提高學生的學習興趣，也能為他們灌輸一些職業(yè)信息。而在職業(yè)介紹的同時，學生會將其與自己學習的內(nèi)容聯(lián)想到一起，這樣對他們自身的學習發(fā)展與能力需求都能有幫助，同時也能找到自己向往的職業(yè)并為之努力著[1]。

二、物理歷史，創(chuàng)新學生職業(yè)觀念

把物理歷史融入課堂中也是培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)價值觀和樹立正確職業(yè)導向的良好方式，當學生形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀以后，他們才會正視自己的學習、生活和工作，這就是一個綜合發(fā)展的途徑[2]。例如，在粵教版高中物理教材當中學習到有關力學知識的時候，教師可以將阿基米德杠桿原理、伽利略的自由落體運動以及牛頓三大定律這三個知識融會成一個整體，將科學家研究中所經(jīng)歷的成功和失敗以歷史的角度傳授給學生，讓他們感受到物理專家在科研中的不容易，這樣才能讓學生知道學習是要帶有一定探究精神的，并且在遇到困難的時候也不能畏懼。比如，在伽利略之前古希臘的亞里士多德學說中認為物體下落的速度和它的重量是成正比的，也就是說物體越重它的下落速度也就越快，比方說一個十公斤重量的物體下落速度要比一公斤重量的物體下落速度快很多。這在很長一段時間內(nèi)此說法都被當作定理且無人質(zhì)疑，而且亞里士多德的其他學說也對此形成保護。但年輕的伽利略并沒有被這些眼前的事情所制約，他更相信真理和事實，所以就對這一觀點提出了質(zhì)疑。由此，他便設計了比薩斜塔試驗，這天他帶了不同重量的兩個球，一個是空心一個是實心，重量上不平等，實心的是一百磅，空心的是一磅，登上了50多米的比薩斜塔，塔下站滿了人，大多數(shù)人都以為他是個瘋子，并認為亞里士多德沒有錯。但他手拿兩個鐵球并讓下面的人看清兩個鐵球幾乎同時落了下來，那些嘲諷他的人也是目瞪口呆。他用實踐將自由落體運動證實。當學生聽到教師給他們講的物理歷史以后，他們會由衷地感受到科學家的偉大，同時也會有一部分學生將物理看作自己以后職業(yè)的方向[3]。

三、主題活動，滲透職業(yè)生涯技能

高中物理教師可以通過開展一些活動來促進學生的參與，比如在學習到利用計時器測量速度這一內(nèi)容的時候，教師可以開展小組合作教學模式，先給學生科學地進行分組，并保證在人數(shù)、成績以及性別等方面的平衡。教師選出小組長并發(fā)布試驗的器材和任務，由組長組織學生去搜集資料，再落實到具體的試驗當中。在此其中，他們可以互相討論交流，這樣能夠及時地解決問題，并且也能培養(yǎng)學生之間的情感互動和合作能力。這些都是對他們?nèi)蘸舐殬I(yè)生涯規(guī)劃提出推動力。

四、綜合實踐，加強學生職業(yè)體驗

職業(yè)生涯規(guī)劃教育中不是為了讓學生接受知識點，更重要的是讓他們能把自己的已學知識轉(zhuǎn)化為技能，從而增加職業(yè)體驗感，并為日后的工作打下良好的基礎。因此，物理教師在課堂教學的時候應當開展一些實踐活動，讓學生參與到職業(yè)的體驗當中。比如，學校和一些相關的企業(yè)建立合作，當學生學習到相關知識的時候，教師帶著他們?nèi)テ髽I(yè)當中參觀，這能夠讓學生近距離接受工作，并把職業(yè)教育良好的貫徹[4]。

五、總結(jié)

綜上所述，物理是一門綜合實踐性極強的學科。它在我們生活、工作以及學習上的覆蓋范圍很廣泛。作為高中物理教師，他們在課堂教學中需要著手于學生的學習情況、興趣、職業(yè)導向等方面科學地規(guī)劃教學內(nèi)容和方式，利用好物理技能，從而為學生的學習和發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]吳輝.改進高中物理分組實驗培養(yǎng)學生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力[J].課程教育研究，2020（20）：208+211.

[2]劉艷.關于高中物理課堂教學中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的思考[J].求知導刊，2020（14）：14-15.

[3]吳輝.在高中物理實驗教學中融入職業(yè)規(guī)劃校本課程的研究——以改進電容器充放電實驗教學為例[J].中華少年，2020（3）：207-208+210.

[4]秦盼盼.山東省普通高中選課走班現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].曲阜師范大學，2019.

（作者單位：廣東省珠海市斗門區(qū)第一中學519100）