高中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)路徑

胡樂(lè)天

摘要：地理學(xué)科與人類的生活息息相關(guān)，并且包含了很多學(xué)科的內(nèi)容，綜合性較強(qiáng)。在地理學(xué)科中，地圖是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，貫穿了整個(gè)地理教學(xué)過(guò)程，是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，因此教導(dǎo)學(xué)生掌握良好的讀圖能力非常重要。學(xué)生要能夠充分利用地圖開(kāi)展更加有效的地理學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的地理素養(yǎng)，學(xué)會(huì)通過(guò)地圖分析地理問(wèn)題，更好地開(kāi)展地理學(xué)習(xí)，提升自己的地理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中地理；讀圖能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）10-0045

地圖是地理知識(shí)的載體，通過(guò)地圖，學(xué)生能夠?qū)Φ乩碇R(shí)進(jìn)行更深層次的了解，也能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用在地理教學(xué)中，從而提高地理學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)基本技能，鍛煉識(shí)圖能力

如果教師能夠在線上教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖技能，幫助學(xué)生在對(duì)應(yīng)的圖表中掌握地理知識(shí)，其教學(xué)難度將會(huì)直線下降。在高中地理教學(xué)環(huán)節(jié)，地理圖表符號(hào)與地理事物相互對(duì)應(yīng)，積極地提升學(xué)生的讀圖能力，這也相當(dāng)于間接提升了學(xué)生的信息搜集能力，能夠幫助學(xué)生更快地解決教學(xué)問(wèn)題。

以《山地的形成》的相關(guān)教學(xué)為例，在線上教學(xué)環(huán)節(jié)，教師不僅要幫助學(xué)生掌握山地的形成原因，更要對(duì)山地的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析論述，如山脊、山谷、海拔線等，在復(fù)雜的教學(xué)知識(shí)的要求下，單一語(yǔ)言表述并不能幫助學(xué)生理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。教師可抽調(diào)教學(xué)時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，使其自主搜集相關(guān)信息。在完成《山地的形成》這一板塊的教學(xué)工作之后，學(xué)生已經(jīng)初步了解了山地的形成原因與基本結(jié)構(gòu)。此時(shí)，教師可給出教學(xué)思維導(dǎo)圖，對(duì)學(xué)生開(kāi)展技能訓(xùn)練，要求其將山地的基本結(jié)構(gòu)一一對(duì)應(yīng)到相關(guān)圖紙當(dāng)中。從教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，這一過(guò)程是在考驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)記憶力，但隨著教學(xué)工作的逐漸深入，學(xué)生能夠從圖片中提取可用的地理信息，進(jìn)而對(duì)個(gè)人所得出的答案進(jìn)行補(bǔ)充。為了體現(xiàn)讀圖教育的必要性與應(yīng)用價(jià)值，教師可建立由淺入深的教學(xué)框架。在教學(xué)初期，教師要求學(xué)生從地圖入手，掌握與地理信息有關(guān)的基本知識(shí)，從而提升學(xué)生的信息應(yīng)用能力、圖紙判別能力。隨著教學(xué)活動(dòng)的逐漸深入，教學(xué)理論也應(yīng)向著復(fù)雜化的方向轉(zhuǎn)變。教師因?qū)ψR(shí)圖、讀圖等活動(dòng)進(jìn)行硬性要求，使學(xué)生全面掌握讀圖技能。

二、傳授學(xué)生科學(xué)的讀圖方法，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

現(xiàn)階段，高中教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是要求圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的綜合素質(zhì)。地理這門(mén)學(xué)科能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的空間想象力、觀察能力等綜合能力，還可以使學(xué)生的眼界更加廣闊。如果想學(xué)好地理這門(mén)學(xué)科，取得優(yōu)異的成績(jī)，那么就要學(xué)會(huì)看地圖，在地圖中發(fā)現(xiàn)地理信息。如果想在地理教學(xué)的過(guò)程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖能力，那么學(xué)生要具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)包括學(xué)生要掌握基礎(chǔ)地理知識(shí)以及掌握讀圖的方法等。

三、運(yùn)用媒體展示，達(dá)成有效分析

在過(guò)去的教學(xué)中，教師進(jìn)行教學(xué)展示的方式集中于對(duì)板書(shū)的應(yīng)用和實(shí)際照片的展示，而這樣的教學(xué)展示方式具有較大的缺點(diǎn)。其中，板書(shū)的局限性在于其無(wú)法展示較為復(fù)雜的圖片內(nèi)容。教師在進(jìn)行板書(shū)時(shí)需要耗費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間，這對(duì)于高中時(shí)期而言并不合適，并且板書(shū)的實(shí)際效果在很大程度上也取決于教師的個(gè)人美術(shù)水平。而實(shí)際照片的展示的局限性在于教學(xué)資源獲取的難度，很多時(shí)候?qū)嶋H的照片或者圖片資源是較為稀少的，特別是對(duì)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)來(lái)說(shuō)，利用實(shí)際圖片進(jìn)行展示，由于其圖片載體非常小，使得坐在后排的學(xué)生很難看清圖片內(nèi)容，而教師拿著圖片進(jìn)行走動(dòng)，又會(huì)影響教學(xué)的總體秩序。相應(yīng)地，為了達(dá)成讀圖教學(xué)的有效進(jìn)行，教師需要尋找一個(gè)新的教學(xué)展示方式。而多媒體作為信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是完全符合教師的教學(xué)要求的。若教師可以將多媒體教學(xué)工具有效地運(yùn)用起來(lái)，就可以達(dá)成對(duì)圖片內(nèi)容的有效展示。并且與互聯(lián)網(wǎng)相連接的特性，也給教師提供了一個(gè)豐富的教學(xué)資源庫(kù)。教師在其中就可以利用教學(xué)資源進(jìn)行有效展示與分析，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)讀圖的方法。

例如，在進(jìn)行“全球氣候變化”這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以借助多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示全球的氣候圖，使學(xué)生從中進(jìn)行感受。為了幫助學(xué)生進(jìn)行理解，教師也要能結(jié)合實(shí)際運(yùn)用合適的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。

四、提升分析能力，準(zhǔn)確閱讀地圖

教材為地理教學(xué)提供了豐富的地圖資源，同時(shí)也為學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。由于教材呈現(xiàn)了相對(duì)集中的地圖和地理現(xiàn)象，在實(shí)際的使用過(guò)程當(dāng)中較為簡(jiǎn)單，教師可以將其作為教學(xué)資源，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的地圖分析能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)地圖進(jìn)行準(zhǔn)確閱讀，掌握讀圖的技巧和方法，避免學(xué)生盲目讀圖。教師可以把傳授知識(shí)技巧和地圖信息研究結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)作用，發(fā)展學(xué)生全面學(xué)習(xí)和思考的能力。例如，在學(xué)習(xí)人口分布與人口合理容量時(shí)，教師可以先讓學(xué)生認(rèn)真觀察中國(guó)人口分布圖，激勵(lì)學(xué)生利用觀察、對(duì)比和深入閱讀的方式，把握地圖當(dāng)中涉及的信息。學(xué)生可以基于人口分布與人口密度的角度了解區(qū)域的經(jīng)濟(jì)、交通、資源、人文等現(xiàn)象與成因；透過(guò)表面地理現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)地圖展示的地理問(wèn)題，與知識(shí)研究出現(xiàn)地理現(xiàn)象的原因。雖然地圖當(dāng)中的很多信息，可以通過(guò)地理現(xiàn)象的集中分析獲得，但是如果不進(jìn)行深入閱讀卻會(huì)影響隱藏信息的獲取。所以，教師還要讓學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從地理現(xiàn)象分析當(dāng)中總結(jié)地理規(guī)律，得到更加準(zhǔn)確全面的信息。

五、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，良好的讀圖能力利于學(xué)生高中地理的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，形成嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的思維，運(yùn)用多樣化技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效率。與此同時(shí)，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主動(dòng)手能力的培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)際情況，加強(qiáng)讀圖能力的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生全方位綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐明明.高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的研究[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2019（12）：77-78.

[2]趙方方.高中地理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（14）.

（作者單位：湖南省婁底市第二中學(xué)417000）