淺談親子繪本閱讀實施策略

王光彩

一、轉變理念，建立科學的親子閱讀觀

親子繪本閱讀的本質是通過家長有效的陪伴閱讀激發幼兒閱讀興趣，培養幼兒良好的閱讀習慣，使幼兒主動親近繪本。親子繪本閱讀不僅是幼兒習得知識、技能的渠道，更是幼兒社會情感、行為習慣、個性品德形成的有效途徑。家長應全面了解親子繪本閱讀的價值，認識到親子繪本閱讀的實質，建立科學的親子閱讀觀。

二、合理選擇，將閱讀還給幼兒

1.以幼兒的視角選擇繪本

家長應多了解幼兒的思維特點、認知能力，走進幼兒的內心世界，站在幼兒的視角，全方位、多層次地篩選繪本。

2.應滿足幼兒興趣需要

興趣是最好的老師。幼兒只有感興趣，才會積極主動地進行閱讀，而繪本的教育價值才會被幼兒更好地吸收。比如，當幼兒對恐龍感興趣時，家長可及時捕捉幼兒的興趣，提供恐龍類的科普書或是恐龍類的品德品格類書，開展全方位的親子閱讀活動，進而培養幼兒良好的個性品格。

3.根據幼兒的年齡特征選擇繪本

不同年齡段的幼兒對繪本都有不同的傾向性，家長應根據幼兒的年齡特點選擇適合的繪本。如小班幼兒年齡較小，處于具體形象思維階段，可選擇畫面簡單、情節有趣、具有啟蒙教育的繪本。

三、營造環境，提高幼兒閱讀意識

良好的閱讀環境能有效激發幼兒的閱讀興趣，塑造幼兒良好的閱讀行為，因此閱讀環境的創設必不可少。家長可通過營造和諧的閱讀環境，提高幼兒自主閱讀的意識，培養幼兒良好的閱讀習慣。

1.提供豐富的物質環境

為滿足幼兒的閱讀需求，家長應為幼兒提供內容適量、主題豐富的繪本，可以定期領著幼兒到圖書館、繪本館借閱，或者和其他的家庭交換，也可以給幼兒購買繪本，并根據幼兒需求定期更換。

2.選擇相對固定的閱讀地點和閱讀時間

家長可以選擇一個相對開闊、光線充足、安靜的地方，在相對固定的時間陪伴幼兒閱讀，并一以貫之，培養幼兒主動閱讀的意識和習慣。

3.創設溫馨的心理環境

在親子繪本閱讀中，家長要保持愉悅的心情和良好的態度，在聲情并茂的閱讀中多與幼兒互動，調動其積極性，讓幼兒充分參與到親子繪本閱讀活動中來。

四、加強互動，優化親子閱讀過程

親子繪本閱讀過程中，互動式的陪伴閱讀是親子閱讀的最佳方式，既能保證親子繪本閱讀的趣味性，還能收到良好的效果。

1.閱讀前的準備

準備包括兩方面，一方面是繪本的選擇，家長要尊重幼兒的想法，做閱讀活動中的支持者和引導者。另一方面是閱讀準備，在閱讀繪本之前，家長可先分析繪本的特點，理解繪本故事的內涵，根據幼兒的已有經驗，從情景、繪本封面等進行互動導入，激發幼兒的閱讀興趣。

2.閱讀中的交流

首先是語言交流。家長要注意提問的有效性。初次閱讀繪本，提問問題要簡單，重在啟發和理清故事脈絡，設置懸念，引導幼兒發散思維，多次閱讀后要讓問題給幼兒指明思考的方向，預留感悟和提高的空間。如在進行《竊蛋龍不偷蛋》親子繪本閱讀時，第一次閱讀后可以提問：“故事中都有誰？誰的蛋不見了？竊蛋龍偷蛋了嗎？”多次閱讀后，結合主題，可以進行深度提問：“這個故事告訴我們一個什么道理？”

其次是心靈上的交流與互動。家長可根據繪本所要表達的內涵，選擇不同的心靈交流方式。如繪本故事《猜猜我有多愛你》，在大兔子與小兔子之間誰更愛誰的對話中，家長和幼兒閱讀時可以增加親切的肢體語言，讓幼兒深切體會到故事中的愛與溫暖，豐富幼兒的情感體驗。

3.閱讀后的延伸

繪本閱讀之后，家長可與幼兒一起改編、續編、創編故事，或者互換角色講述故事，促進幼兒語言表達能力的發展，可以角色表演，深入了解故事內容，也可以與幼兒一起做手工，制作與故事相關的手工作品。閱讀后的一系列延伸活動，不僅有助于幼兒更加深入地體會故事所表達的內涵，而且有助于幼兒的全面發展。

蘇霍姆林斯基曾說過：“孩子的閱讀開始越早，閱讀時思維過程越復雜，閱讀時對智力發展就越有益。七歲前學會閱讀，就會練就很重要的一種技能，邊讀邊思考邊領會。”親子繪本閱讀是激發幼兒閱讀興趣、培養幼兒閱讀能力和閱讀習慣的第一步。因此，家長要營造和諧的閱讀環境，合理選擇繪本，加強親子互動，優化親子閱讀過程，為幼兒自主閱讀奠定良好的基礎。

（責任編輯：郭凱云）