我們與學前教育改革共同奮進的這十年

楊曉敏

2012年起，教育部將5月20日至6月20日定為全國學前教育宣傳月，面向全社會普及科學育兒知識，到2021年，已經是第10個年頭了。今年也是《3—6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）頒布的10周年，更是全國砥礪奮進推動學前教育跨越式發展、推進科學保教取得重大進展的10年。

10年前，我們摸著石頭過河，還在探索學前教育的發展道路和方向；

10年后，我們感到無比自豪，學前教育已然取得了巨大的進步和成就；

10年前，我們忽略兒童發展，所以《指南》應運而生；

10年后，我們提倡保教結合，科學保教工作取得了重大進展和收獲；

10年前，我們師資力量薄弱，無法滿足老百姓對學前教育資源日益增長的需要；

10年后，我們師資力量雄厚，充分滿足了社會對于學前教育的渴望和需求。

十年樹木，百年樹人。作為一名從業10年的幼兒教師，我可以很自豪地說，這樹人的前10年，盡管充滿崎嶇坎坷、艱難險阻，但依然是讓人難以忘懷、充滿敬意的10年。因為，這步履蹣跚的10年，是全體學前教育工作者無私奉獻的10年，也是學前教育取得跨越式發展的10年。因為，這布滿荊棘的10年，是兒童發展逐漸理論化、系統化的10年，更是為幼兒健康成長打下堅實基礎的10年。

一、系列政策連續出臺，推動學前教育跨越式發展

人生百年，立于幼學。學前教育于國于民的重要性不言而喻。改革開放以來，特別是近10年來，黨和政府高度重視學前教育的發展，多個政策文件不斷明確學前教育任務，提升學前教育的地位。2010年5月，國務院審議并通過了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱《教育規劃綱要》）；2010年11月，國務院印發了《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》；2012年，教育部制定《指南》。隨著《教育規劃綱要》和學前教育三年行動計劃的實施，我國學前教育事業進入了快速發展期。與此同時，黨和政府將提高保教質量作為學前教育改革的重要任務，出臺系列政策，要求從辦園行為規范、保育教育和教師素質提高等方面，提升學前教育質量。

學前事業的跨越式發展，以及近10年來取得的輝煌成就，與黨和國家的大力支持是分不開的。

二、轉變傳統教育理念，科學保教工作取得重大進展

2012年，我帶著對孩子的喜愛和對學前教育的熱愛，興高采烈地踏入了應縣第七幼兒園的大門。那時的幼兒園剛剛建成，活動室還十分簡陋，卻激起了我們不服輸、擼起袖子加油干的斗志。因為條件有限，所以幼兒只能在一個活動室活動，我們在給予幼兒充分物質保障的同時，更是身兼數職，保育、教育工作都得兼顧。現在回想起來，這些點滴小事充實又甜蜜，充實的是我們一群幼教人同心同德，一起努力，克服一切困難，一步步成長成熟。甜蜜的是我們這群不成熟的幼教人互相鼓勵，傾心培養出了一批又一批的孩子，給了他們一個健康又快樂的童年。現如今，條件越來越好了，教師們也越來越專業，我們更加著重于了解幼兒的個體差異，讓他們都能夠得到充分的發展。跟隨著國家的腳步，我園學前教育由青澀到成熟，而能夠親身經歷我園在改革以來發展壯大的每一段路程，也讓我感到無比幸運與自豪。

10年來，學前教育工作發生了翻天覆地的變化，學前教育事業從照顧幼兒的“托幼中心”到“保教結合”，這不僅是稱謂的變化，更是學前教育改革進程中波瀾壯闊的變革，10年來，不論是幼兒園環境的改善，還是教育理念的轉變，既書寫在時代畫卷中，也在每一個實踐者、參與者心中留下了深深的印記。

1.環境的改善

隨著學前教育改革的深入，幼兒園教育環境有了很大的改善，教學環境不僅僅是學習的環境，更是幼兒自我探索和成長的環境。我們遵循幼兒的發展需要與興趣，創設豐富的環境，把“玩”真正還給幼兒，讓幼兒在充滿愛、擁有自由、富有人性而明晰規則的平等環境中成長，讓他們在自由自主的氛圍下愉悅創造、全面發展。

10年前，園區環境相對簡陋，一塊黑板，幾張桌子，幾把凳子，幾乎就是全部；10年后，園區環境整潔干凈，功能分區明確，游戲設施齊全，教學設施完備，還增加了食堂、宿舍，給幼兒提供了優越的學習、生活環境。

今年，已經是兩個孩子媽媽的家長把小寶也送到了我們幼兒園，參觀完幼兒園后，不停地感嘆：“現在幼兒園的環境比前幾年真是好太多了，跟大寶當時比起來簡直一個天上，一個地下。”現在幼兒中午還可以在園里吃飯、睡覺，不僅減輕了家長的壓力，還有助于培養幼兒健康的飲食和作息習慣。

2.教師的改變

近10年來，我園高度重視教師的學習和成長，定期組織幼兒教師開展園本培訓以及外出參與觀摩、交流和學習，提升教師的專業素養和教育教學能力。同時，為了讓幼兒教師更具有專業性，主管部門在各級各類的教師培訓教研活動中，通過相關主題內容的講座、研討、沙龍等形式，引導幫助教師提升認識、加深理解和融入實踐。

10年前，師資水平十分有限，對幼兒的教育也僅僅是教科書式的灌輸，教育缺乏樂趣，枯燥至極；10年后，教師隊伍日漸專業，教師們保教結合，教學內容活潑生動而又富有創造力，寓教于樂，各類活動、游戲豐富而有趣，很大程度提升了幼兒的學習興趣。

這一改變在我看來是最重要的，幼兒的成長與教師密不可分。幼兒的健康成長是學前教育工作的總目標，而教師作為《指南》的最終落實者，對這一目標能否實現起著無法替代的重要作用，因此，教師教育觀念的轉變成為了學前教育改革的關鍵環節。《指南》自2012年實施以來，教師們讀《指南》、學《指南》、用《指南》，為實現科學保教，保障幼兒的健康成長不斷努力。

3.家長和幼兒的改善

近十年來，我園將《幼兒園教育指導綱要試行》和《指南》作為幼兒園教育的理論依據，把幼兒的學習與發展看成一個整體，讓游戲成為幼兒園的基本活動，尊重幼兒之間的個體差異，使幼兒通過感知覺獲得體驗，重視幼兒積極主動、認真專注、敢于探索、樂于嘗試等非智力因素的培養。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我園本著尊重、平等、合作的原則，通過家庭講座、父母課堂等形式開展一系列的家庭教育活動，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

10年前，家長普遍認為教育就是幼兒園的責任、教師的責任，與家長無關，家長在學前教育中起到的作用微乎其微；10年后，越來越多的家長參與到幼兒教育中來，不再把教育推給幼兒園和教師，而是與孩子一起學習、游戲，對幼兒健康成長起到了重要作用。

孩子的成長離不開父母的陪伴。隨著學前教育改革的不斷推進，我們驚喜地發現，對孩子“漠不關心”“破口大罵”“暴力相向”的父母已經越來越少，很多家長都能夠主動參與到孩子的教育中來，為幼兒健康成長起到榜樣帶頭作用。

三、深化學前教育改革，保障幼兒健康成長

回首10年砥礪奮進前行路，不論是“幼小協同，科學銜接”，還是“科學做好入學準備”，或者是“快樂生活，健康成長”，雖然每年的活動主題都在變，但深化學前教育改革的道路卻沒有變，反而愈加堅定，在學前教育前線的我們也初心未改。

我們與學前教育改革共同奮進的這10年，是困難重重的10年，是不平凡的10年，是充滿希望的10年，同樣也是碩果累累的10年。與改革取得的成果相比，一切都是值得的！今后，我們也將繼續砥礪前行，為學前教育改革做出貢獻，為幼兒健康成長保駕護航。

（責任編輯：張 琳）