淺析小學數學的自主學習活動

王平云

摘要：在小學數學教學中開展自主學習的活動，要講究創新性，要能夠尊重小學生數學學習的基礎，也能夠尊重他們在認知發展方面的一般規律性特點，要特別注重啟發學生在數學學習活動中的策略和方法的運用，讓他們能夠進一步的探索和總結數學學習的規律，能夠在不斷地豐富和成長過程中，感受到數學學習的特點，提高自己學習的效果。

關鍵詞：小學數學；自主學習活動；數學教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）08-0124

小學數學教師要特別注重加強和培養學生數學學習的積極性，特別是要讓他們的主動學習成為一種習慣，結合著學生們在學習活動中知識的儲備和已有的經驗等，對數學學習進行主動的探索和總結。學生們的認知思維發展需要，數學這樣的學科作為推動數學的語言，符號等內容都有助于促進學生抽象思維的發展，而在課堂上被動的聆聽老師的講授，學生們可以增長很多數學學習的經驗和知識的儲備，與學生自主學習活動相比較，教師的課堂講授法不能夠很好地帶動學生的自主學習能力的發展，對于促進學生抽象思維的發展來說，效果也不夠突出。所以，小學數學教師要在傳統的課堂講授法當中融入更多新的能夠促進學生主動學習的教學設計和內容。要通過教學活動進一步的豐富學生們在學習活動中的體驗，培養學生數學學習的主動性，加強他們在學習中的參與感，在體驗當中，總結數學學習的規律和知識的整合框架體系。筆者認為，自主學習活動對于小學生能力的提高來說，是非常重要的，可以在教學中注重從以下幾個方面培養學生的自主學習能力，開展一些創新的這種學習活動。

一、通過合作探究的方式來培養學生的自主學習能力

小學數學教師可以將合作學習法和自主學習活動結合起來，讓學生在合作的氛圍中提高自主學習的意識，也能主動地豐富自己自主學習的能力。對于教學改革后的教學模式來說，它要求教師要將原本就屬于學生的課堂歸還給學生。在此情況下，只有將新課改中的新理念有效的融入小學數學的課堂教學中，才能使數學課堂的靈動性得到有效提升，所以，小學生的數學學習的潛能，也可以得到有效的釋放，不管是當前他們知識水平如何，學習的策略掌握情況如何，他們有更多的自由和掌控權，就能夠很好地促進他們知識和能力的快速增長。所以，小學數學教師給學生們設計一些小組同學一起合作進行研究的學習的內容，可以進一步地帶動他們的主動探究，提高他們學習的綜合效果。小學數學教師要把那些具有一定難度，學生單獨完成消耗時間比較多，而如果合作的話卻可以較快時間完成，并且也能夠拓寬大家思路的學習任務安排給小組完成。因此，在小組合作探究的氛圍當中，提高學生的合作學習的效率，提高學生們自主學習的動力，是一個非常好的思路。小學數學教師只有把握好合作學習的規律，能夠有效地運用合作學習，才能真正地提升學生的合作學習的效果。在合作探究的氛圍當中不斷地總結經驗，提高合作探究的能力，而學生為了在小組合作中發揮個人的價值。他們一般在小組合作之外，會做充分的準備，通過自己的努力，提高自己的能力。所以合作學習探究學習的模式，實際上間接地培養了學生的自主學習的能力。

二、自主學習需要學生主動地參與

在組織開展自主學習的活動中，小學數學教師要認識到，只有學生真正地參與進來，自主學習才可能起到作用，才有可能比傳統的課堂講授法取得更好的成效。預習質量的高低，直接影響到課堂效果，而預習是否主動也影響預習的質量。教學中，教師可以將學生組合成小組開展合作學習，讓小組積極參與到課前預習中，既能收到較好的預習效果，又能調動學生預習的積極性。學生學習的積極主動性是需要教師加以引導和培育的，所以，在教學活動中，教師可以通過一些問題來激發學生的思考，組織學生的討論，推動學生的探究。要在現有的課堂模式之下，進行創新性的設計，融入一些促進學生主動性發揮的元素，讓學生的外部動機得到充分的調動，進一步地向內部學習動機進行過渡，讓學生產生對知識的強烈渴求，從而推動他們主動地進行自主學習。所以，通過這樣的一個設計和推動的過程，學生們逐漸地會認識到學習是他們的一種需要，獲取更多的知識，提高自己的能力是自己成長發展的必經階段，也是自己內心非常強烈的渴求。教學數學教師要加強教學的設計，特別是增強課堂上，師生之間的互動性，這樣才能很好地綜合各種要素的作用，讓學生的主動性得到充分的激發。

三、通過教學情境培養學生學習的興趣

小學數學的教學中，數學的教學情境是非常重要的，通過創設情境培養學生的數學學習興趣，才能更好地帶動學生們的主動學習，培養學生良好的習慣，讓學生們積累更多的數學的知識，掌握更多數學學習的技能。興趣是萬事成功的基礎，那么，在小學數學教學中，有效激發學生興趣能夠促進學生在興趣的感召下自主探索知識，所以，說興趣也是強化學生自主探索知識能力的基礎。在具體教學中，可有效提高學生興趣的措施有很多種如現實情境和故事等。融入現實生活中的具體素材來開展數學的教學活動，這樣學生更容易理解更容易掌握，所以，他們的興趣也能得到激發和保持。如果學習的內容本身太難，在學生頭腦中沒有太多的點，作為固著點，學生新的知識和經驗難以依托，這樣學習的難度太大，學生容易受挫，興趣也自然難以提高，所以，要運用生活化的素材來培養學生的數學學習的興趣，打造這樣的積極情境，提高學生們學習的主動性。

總之，在小學數學的教學活動中，自主學習活動的開展是非常重要的，小學數學教師要尊重學生們在認知思維情感發展方面的規律性特點，給學生們的數學學習帶來更多積極的引導，要讓他們更加扎實地掌握知識，也能豐富的提高他們的綜合能力，讓小學數學的學習給學生帶來更多的成就感和滿足感，提高他們數學學習的效果。

參考文獻：

[1]李國平.試析小學高年級學生數學自主學習能力培養[J].文理導航（中旬），2020（11）：28+30.

（作者單位：河北省邢臺市任澤區任城鎮南街小學 055150）