談小學語文古詩文教學的開展

武蓉蓉

摘要：在開展小學語文古詩文教學的過程中，教師首先要重視借助古詩文，對學生進行傳統文化的熏陶教育，讓學生們真正地體會到古詩文的獨特之美，小學語文教師要善于發揮學生們的積極性，要讓小學生借助多個感官通道來學習古詩文。加強古詩文教學活動的創新設計，讓學生們在創新高效的學習引領之下，掌握古詩文學習的特點和精髓，把握其中的要點。

關鍵詞：小學語文；古詩文教學；語文教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）08-0121

在小學語文的教學活動中，小學語文教師要特別注重加強培養學生們的語文綜合素養，特別是借助古詩文的教學，讓學生們在中國傳統文化的理解掌握方面達到一個新的水平，讓他們的民族自豪感得到培養和提升。從古詩文的學習中，培養對語言文字最基本的感知能力，增強他們的直覺和概括能力。在古詩文作品中，有很多的內容，這些內容涉及政治，經濟，文化，地理，人文等各個方面，所以，小學語文教師要借助古詩文對學生進行綜合素質的教育和熏陶，提高他們對于中國傳統文化的正確認識，讓學生在學習活動中不斷地在興趣的引領之下拓展學習，掌握古詩文知識的精髓。小學語文教師要通過課本上的古詩文教學給學生展現出中國古人在進行創作當中的選題構思的特點，讓他們的古詩文學習興趣得到進一步的培養。筆者認為，小學語文的古詩文教學活動可以著重從以下幾個方面來開展工作。

一、了解當前小學古詩文教學活動的開展情況

一切從實際出發開展教學工作更要重視調查研究，能夠明確當前在小學語文古詩文的教學活動中，存在著哪些特點，特別是要注重分析現有取得的成果，還有缺陷不足的地方。作為小學語文教學中的重要組成部分，古詩詞的學習影響著語文教學的質量和水平。傳統的古詩詞教學模式較為單一，教學模式常以教師講課內容為主要內容，學生對于古詩詞的背誦和默寫是教學的重點目標和內容，很多小學生處在一種被動學習的狀態下，對于古詩詞的內容理解的并不到位，他們感受到的是背誦的任務，而學習本身沒有多大的樂趣。所以在新課程改革的影響之下，很多的小學語文教師也在更多的進行創新調動學生的積極主動性，讓他們從帶動的狀態轉為主動的狀態。在古詩文的學習中，很多學生原來以閱讀朗誦，背誦為主，現在他們也要從多個角度多個側面進行過十分的理解和感受。但是總體而言，這些創新教學改革尚處在發展當中，還存在著效果方面的問題，小學生的理解能力認知能力的發展，也會限制教師教學效果的提升。所以教師在教學改革中還缺乏一些創新的理念的融入。在教學設計當中還是顯得比較僵化刻板，或者教師的教學設計使得學生們的學習受到了太多無關信息的干擾，影響了學生們頭腦當中對于所學內容的理解和想象。實際上這樣的一些舉措不僅沒有提高教學的效果，反而起到了相反的阻礙的作用。另外，從現有的小學語文古詩文教學的情況分析，我們也發現，很多教師在文學修養，特別是古詩文修養方面還是比較欠缺的。這在很大程度上也限制了他們進行教學教改能力的提升，以及取得教學效果的提升。所以，這些問題的存在給我們今后小學語文古詩文教學也指明了方向，作為小學語文教師，要從多個角度入手，提高古詩文教學的方法的創新性和有效性等學科教學效果。

二、要發揮學生的想象力提高古詩文教學的效果

語言文字是相對比較抽象的知識的載體，要想傳達思想和情感的內容，學生們必然需要在頭腦中輔助一想象，這樣語言文字，才能變得真正生動鮮活起來。想象力是人類大腦處理和轉換自身外觀以創造新形象的過程。在記憶表現的基礎上，充分發揮“想象”心理過程的作用，恢復真實詩詞中描繪的場景，使學生進入詩詞情景，解決時間跨度問題……而給小學生帶來的學習困難。我們可以發現，在古詩文的學習中，古人的用詞用語都是非常精煉的，而且經常一個字就代表著一個場景或一個畫面。那么，如果學生在已有的生活經歷當中缺乏相關的經驗，他們在頭腦中就難以形成豐富的畫面感。作為小學語文教師，一方面要鼓勵學生的想象，尊重學生的想象，另一方面，也要給他們的想象提供豐富的素材。所以，從這個角度出發，一方面，教師要帶領著學生們去品味古詩文當中教師所用到的語言的特點。另一方面，要在教學的手段方面充分地進行創新，特別是增加教學過程的直觀性，用語言和直觀的圖畫，視頻，音樂等方式相互結合，讓學生們在頭腦中形成對古詩文作品的整體化理解。所以，通過這樣的一系列方式相互結合，打通多個感官通道之間的聯系，讓學生們獲取綜合的信息輔助頭腦中的想象，增強知識掌握的深度和廣度。

三、借助多媒體教學的方式，給學生打造出價值觀的古詩文學習意境

在小學語文古詩文的學習活動中，教師要善于運用多媒體教學等新型的教學手段，給學生們的古詩文學習打造一個豐富直觀生動的意境氛圍。隨著現代科學技術的快速發展，教學手段也在不斷改革和升級，當前多媒體教學已成為新課標教學的特色。由于小學階段的學生剛開始接觸和學習古詩詞，所積累的詩詞數量較少，古詩詞中很多字義僅通過講解是很難被小學生理解和掌握的，所以，借助多媒體技術豐富的素材的整合能力，讓聲音光線圖畫等方式綜合的運用，給學生們創造出古詩文自身獨特的意境，一方面促進學生的理解，另一方面也要加深學生的印象。特別是讓學生們準確理解和掌握古詩所傳遞出來的思想內涵和情感韻味的過程中，這種方式更為有效，能夠在學生頭腦中留下更為深刻的印象。

總之，在小學語文古詩文的學習活動中，教師要善于進行創新設計，從學生的學習的特點和規律出發，設計更加有效的教學活動，提高學生們學習的興趣，也讓學生們感受到古詩學習給自己帶來的豐富感和滿足感，讓學生在古詩文的學習中進一步的拓展整合，豐富自己古詩文的素養。

參考文獻：

[1]邢 榮.優秀傳統文化傳承視角下的古詩文教學[J].文學教育（上），2020（10）：90-91.

（作者單位：河北省邢臺市任澤區任城鎮西街小學 055150）