實現有效的課堂互動，提高小學數學教學的實效

羅慧慧

摘要：小學數學教學質量提升需要教師在課堂中采用有效的方式，課堂互動是促進師生間以及學生間溝通交流的重要方式，也是提高數學課堂教學質量的有效舉措。教師在數學課堂教學當中要能采用創新的方式，激發與調動學生數學知識學習的主動積極性，為學生可持續學習發展打下堅實基礎。本文主要從理論層面就小學數學教學中課堂互動的問題以及實效措施詳細探究，希望能有助于為實際教學起到積極作用。

關鍵詞：小學數學；課堂互動；教學問題

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0072

新課改背景下教師在數學課堂教學工作的開展當中，為能從整體上提升學生學習的質量水平，這就需要在教學方法的創新應用環節加強重視，以學生為中心創新教學的模式來調動學生對數學知識學習的積極性，實現高質量的教學目標。

一、小學數學教學課堂互動問題

現階段的數學教學活動開展當中，為能促進教學質量提升，教師在教學方法的創新應用環節要充分重視。課堂互動是提升數學教學質量的重要方式，為能從整體上提升學生學習的能力，這就需要對教學方法創新與優化。課堂互動是提升數學教學質量的有效舉措，但是在實際教學中存在的問題比較突出。數學課堂中，教師和學生之間的關系不融洽，在課堂的互動教學方面方式比較單一，這就必然會影響數學課堂教學活動開展的質量與效果[1]。具體地講，在實際數學課堂教學工作的開展中，互動的內容趣味性不強，互動交往的頻率相對比較低，在互動課堂方面沒有進行優化，就必然會影響學生數學知識學習的主動積極性。

二、小學數學教學課堂互動實效措施

為能提高數學課堂教學工作的質量，教師在課堂互動的有效措施實施方面要加強重視，以下幾點措施可供參考。

1.互動情境提高學生動力

教師在數學課堂教學工作當中要充分注重以學生為中心優化教學的過程，提升學生數學知識學習的主動積極性，才能促進數學課堂教學質量有效提升。數學課堂教學中，從課堂互動的方法應用方面進行優化，結合數學課程教學的內容以及學生學習的需要創設互動性的學習情境，這對提升學生數學知識學習的質量能打下堅實基礎[2]。其中，情境化教學的方式是以學生為中心的教學方式，能夠為促進學生和教師互動起到促進作用，為學生提升課堂學習的質量以及效率起到積極作用，從整體上提升學生學習的能力水平。

如，數學課堂教學中為學生講述《圓》的課程知識點中，這一知識點的內容有著抽象性，所以為能促進學生綜合學習素養提升，這就需要在課堂教學過程中進行積極優化設計，為學生可持續學習能力提升打下堅實基礎。課堂教學工作當中，為學生設置互動性的情境方式，激發調動學生對這一數學知識學習探究的主動積極性，能真正為學生學習素養提升打下基礎。比如，教師為學生呈現生活化的情境內容來促進學生交流探討，街道下水道井蓋被盜，需要重新制作井蓋，通過米尺測量直徑后制作，制作的材料為多大面積才能滿足實際的需要。讓學生能夠在實際數學問題的探究過程中通過相應知識點的分析了解，調動學生對問題探究學習的主動積極性，激發學生互動討論的興趣，這對提高數學課堂教學的效率有著積極意義。

2.有效提問提高課堂互動效果

數學課堂教學當中為能促進學生在課堂中進行積極互動，這就需要教師采用提問的方式。提問是數學教學中常用的教學手段，也是和學生進行互動的直接方式。通過問題的科學設計，調動學生參與學習探究的主動積極性，讓學生能夠在數學知識的學習過程中有更多的了解認識，從而才能真正實現高質量的教學目標[3]。在數學課堂中，學生在其中占有主要的位置，所以教師在提問的時候設計的問題要能圍繞學生的數學知識學習需求設計，從整體上提高學生數學知識學習的能力素養，只有從這些教學方面得以強化，才能真正為學生可持續學習能力提升打下堅實基礎。

例如，數學課堂教學工作的開展當中教師為學生講述數學問題的時候，講述長方形和正方形的知識點中，通過問題的方式來調動學生學習的主動積極性和興趣，讓學生之間進行討論交流，從而提升課堂的互動效果。如為學生設計這樣的問題，一張長方形紙張，怎樣能夠將其變成正方形？學生在這一問題設置下，好奇心被調動起來，學生之間開始相互討論，活躍了數學課堂的氛圍，這對提高學生學習的積極性有著促進作用[4]。

3.有效設計提高課堂互動效果

數學課堂教學工作的開展當中，為能提升數學課堂互動的效果，教師在課堂教學中要能以學生為中心，調動學生學習的主動積極性。教師在數學課堂中發揮著比較重要的引導作用，為能促進學生可持續學習發展，這就需要在課堂互動的措施實施方面加強重視，從整體上提升學生互動學習的能力，為學生良好發展打下堅實基礎[5]。比如課堂教學工作中為學生講述分數和百分數內容時，教師要為學生提出相應的問題，分數和百分數的差別是什么，讓學生能夠在課堂中進行師生間的互動，讓學生在教師的引導下了解相應的知識點。

三、結語

總之，教師在數學課堂教學過程中，為能從整體上提升學生學習的質量水平，這就需要在教學方法的創新應用方面進行優化，以多樣化互動的措施實施來調動學生學習的主動積極性，從而才能真正有效提升數學課堂教學質量。

參考文獻：

[1]孫麗.小學低年級數學教學中有效互動的幾點嘗試[J].現代農村科技，2020（1）：64.

[2]曾靜.小學數學課堂教學中的互動交往策略[J].西部素質教育，2020，6（1）：245-246.

[3]王于樵.師生互動視角下小學數學生態課堂的有效構建[J].教育觀察，2019，8（42）：12-13.

[4]李學文.教學生活化，課堂互動化——小學數學教學模式的創新[J].教育觀察，2019，8（42）：121-122+130.

[5]馮昕.智慧教學環境下小學數學課堂的教與學[J].教育觀察，2019，8（41）：35-37.

（作者單位：浙江省龍港市第九小學325802）