體育游戲在初中體育教學(xué)中的實(shí)踐效力研究

張全紅

【摘要】現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)必須不斷的創(chuàng)新，不同的教育思路、教育方法要全面的調(diào)整，給學(xué)生帶來更好的體驗(yàn)，與此同時(shí)，體育游戲教學(xué)具有娛樂性及益智性特點(diǎn)，非常契合初中體育教學(xué)理念，可促使初中生盡快接受體育教學(xué)知識(shí)。基于此，本文對在初中體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的現(xiàn)狀以及體育游戲在初中體育教學(xué)中實(shí)踐效力的措施進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué);體育游戲;有效應(yīng)用

游戲是最受學(xué)生歡迎的課堂教學(xué)模式之一。將游戲和學(xué)生的體育鍛煉結(jié)合到一起，不僅能夠增加學(xué)生的樂趣，還能使學(xué)生明白學(xué)習(xí)體育技能的意義。所以，在初中體育課堂教學(xué)中，教師要順應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)的性格，盡可能將體育游戲應(yīng)用其中，以此來增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和靈活性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生參與體育課堂的積極性。

1 在初中體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的現(xiàn)狀

1.1 體育游戲教學(xué)目標(biāo)模糊

在體育教學(xué)過程中，為了增加體育教學(xué)的趣味性，體育游戲也被應(yīng)用其中。但是，體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用還停留在淺顯的層面，一些教師對體育游戲的認(rèn)識(shí)不夠深入，這使得體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用存在許多問題，其中，體育游戲教學(xué)目標(biāo)模糊就是最為顯著的問題。如在應(yīng)用體育游戲時(shí)，一些教師的主要目的是增加教學(xué)的樂趣，讓學(xué)生在游戲中稍作休息，愉悅身心，體育游戲的教育目標(biāo)很模糊。這樣一來，體育游戲的應(yīng)用價(jià)值主要側(cè)重于娛樂性，其教育價(jià)值和功能無法體現(xiàn)。在參與這類體育游戲時(shí)，許多學(xué)生雖然樂在其中，但是對游戲的教學(xué)要求、針對性都缺少了解。另外，有的體育游戲的教學(xué)目標(biāo)不明確，甚至與體育教學(xué)目標(biāo)相沖突。這樣的體育游戲雖然熱鬧有余，但是卻起不到素質(zhì)教育、精神熏陶的作用。

1.2 體育游戲的覆蓋面狹窄

雖然體育游戲在體育教學(xué)中的價(jià)值和作用已經(jīng)被實(shí)踐驗(yàn)證，受到了各方的好評(píng)，但是對體育游戲的具體應(yīng)用，一些教師還缺少全面的把握和成熟的經(jīng)驗(yàn)。不同學(xué)校體育教師的教學(xué)水平、教學(xué)理念各不相同。

有的教師教學(xué)水平較高，不僅會(huì)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)開發(fā)一些新的體育游戲，還會(huì)根據(jù)學(xué)生的差異將不同的游戲應(yīng)用到教學(xué)中。但是，有的教師對體育游戲的認(rèn)知水平較低，關(guān)于體育游戲的研究也不深入，在教學(xué)實(shí)踐中只會(huì)讓學(xué)生做一些簡單的伸展運(yùn)動(dòng)，體育游戲在教學(xué)中的占比較低。

2 體育游戲在初中體育教學(xué)中實(shí)踐效力的措施

2.1 準(zhǔn)備環(huán)節(jié)設(shè)置游戲，激發(fā)學(xué)生身體機(jī)能

在體育教學(xué)過程中，準(zhǔn)備環(huán)節(jié)主要是進(jìn)行活動(dòng)前的熱身，其目的是激發(fā)學(xué)生的身體機(jī)能，使其以更好的狀態(tài)適應(yīng)接下來的體育運(yùn)動(dòng)，減少因身體對抗、激烈運(yùn)動(dòng)而造成的身體肌肉拉傷或其他損害，這是體育課最重視的部分和環(huán)節(jié)。合理的熱身運(yùn)動(dòng)，不僅有利于肌肉和關(guān)節(jié)的有效放松和舒展，還在促進(jìn)全身血液循環(huán)流動(dòng)等方面發(fā)揮著重要作用。但是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，初中體育教師在課前熱身環(huán)節(jié)往往采用慢跑、關(guān)節(jié)活動(dòng)或簡易體操等方式，這種形式較為枯燥、乏味，使學(xué)生逐漸對這種活動(dòng)方式失去興趣，參與度也逐漸降低。但是，如果將體育游戲融入課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，就能有效解決這一問題，在充滿趣味性的熱身氛圍中，學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性逐漸提高，其會(huì)以更加飽滿的激情投入正式運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)中。

例如，在開展籃球項(xiàng)目訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師可以設(shè)置“擊鼓傳花”游戲作為熱身游戲活動(dòng)。具體操作過程如下：讓班內(nèi)學(xué)生分為兩組，并圍成兩個(gè)同心圓，兩個(gè)同心圓的學(xué)生相向而立;當(dāng)教師發(fā)出指令后，外側(cè)隊(duì)首的學(xué)生開始將手中的“紅花”拋擲給與他對向的同學(xué)，這名同學(xué)接到“紅花”后，便快速將其投給下一名外側(cè)同學(xué);這樣按順時(shí)針方向繼續(xù)傳花，當(dāng)教師喊“停”后，“紅花”落到誰手中，誰就要原地做3次蹲起動(dòng)作。在這樣輕松、愉悅的游戲氛圍中，學(xué)生的肌肉和關(guān)節(jié)得到有效放松，同時(shí)也幫助學(xué)生快速進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，為接下來的籃球教學(xué)和體能訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 豐富體育游戲目的，綜合培養(yǎng)學(xué)生

體育除了競賽應(yīng)用之外，還能起到交流感情，團(tuán)結(jié)同學(xué)的作用。當(dāng)前初中生正是情緒敏感的階段，人際交往和個(gè)人思想正在開化，與同齡人的交往以及與成年人的交往都處于探索階段，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地與同齡人、長輩交流，端正態(tài)度，樹立為人處世觀念，都是教學(xué)中培養(yǎng)綜合型人才的目標(biāo)。體育游戲的作用其一是利用學(xué)生的好勝心理和競爭意識(shí)，開展比賽性質(zhì)的游戲活動(dòng)，比如“拔河比賽”“同手同腳比賽”等等。體育游戲的作用其二就是團(tuán)結(jié)學(xué)生，在游戲中體驗(yàn)分工合作的優(yōu)勢，比方說傳統(tǒng)民間體育游戲“切西瓜”或是“丟手絹”，這一類能讓集體參與進(jìn)來的多人游戲。通過設(shè)計(jì)不同目的的體育游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生更加全面和細(xì)致的個(gè)人能力。

2.3 拓展體育內(nèi)容形成創(chuàng)新意識(shí)

開展體育游戲教學(xué)，提升初中體育教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)對策要重視在拓展體育內(nèi)容形成創(chuàng)新意識(shí)。首先，教師要不斷補(bǔ)充游戲素材，使學(xué)生能夠積極的參與進(jìn)來，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如：教師在課堂上補(bǔ)充了“智力游戲”的內(nèi)容，讓學(xué)生分成兩組進(jìn)行身體組成漢字，另一組猜的游戲模式，這個(gè)智力游戲不僅僅可以開發(fā)學(xué)生的智力，還能夠讓學(xué)生在組成漢字的過程中，運(yùn)動(dòng)身體的部位，活躍筋骨，形成運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備。其次，初中體育教學(xué)內(nèi)容也有相應(yīng)的隊(duì)列知識(shí)，教師要結(jié)合游戲開發(fā)隊(duì)列運(yùn)動(dòng)的游戲內(nèi)容。例如：開展訓(xùn)練游戲雙人軍訓(xùn)。每組2人，游戲開始，指揮員可發(fā)出“立正”、“稍息”、“原地踏步”、“向左（右、后）轉(zhuǎn)”、“齊步走”、“跑步走”、“蹲下”“起立”、“朝正前方——刺殺！”等口令，各組必須立即執(zhí)行。

3 結(jié)束語

綜上所述，在體育教學(xué)中對體育游戲的有效應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中要摒棄以往傳統(tǒng)的、枯燥單一的教學(xué)模式，采用新穎的體育游戲教學(xué)模式，將體育課堂教學(xué)與體育游戲緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，為學(xué)生營造良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，并建立良好的師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀建寶.初中體育教學(xué)中游戲教學(xué)法運(yùn)用策略探究[J].新課程，2022（02）：149.

[2]郭傳慶.自主學(xué)練在初中體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].當(dāng)代家庭教育，2022（01）：183-185.

[3]王柏林.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中體育課堂教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用[J].中國新通信，2022，24（01）：220-221.