核心素養(yǎng)下初中英語高效課堂構建

張靜

【摘要】為了打造高效初中英語課堂，教師需要注重學生自主學習能力以及英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進而促使學生學習到更多的英語知識，為今后的深入學習夯實基礎?；诖耍疚膹淖龊谜n前準備，打好基礎和開展多元化實踐活動，促進學生自主學習兩個方面入手，希望能夠激發(fā)學生學習興趣，構建高效英語課堂。

【關鍵詞】核心素養(yǎng) 初中英語 高效課堂

引言

核心素養(yǎng)下，教師需要讓教學煥發(fā)生命力。因此，這就需要教師尊重學生的主體地位，以多元化教學方法，構建高效課堂，進而改變學生發(fā)音不標準，抵觸學習英語現狀，促使學生學習效率和質量的提升，滿足英語教學大綱要求，推動我國英語教育改革發(fā)展。

1做好課前準備，打好基礎

教師在初中英語教學工作中，做好課前準備工作，能夠保障學生吃透和掌握教學內容，促使課堂效率的提升。因而，在實際初中英語備課過程中，教師需要以自身、學生以及師生關系三個方面入手，做好課前準備工作，進而為高效課堂的建設打好基礎[1]。

1.1鼓勵預習，自主掌握教學內容

初中高效英語課堂的建設，需要教師給予一定的指導，課前做好充足的準備，即預習。傳統(tǒng)的死記硬背和強套語法的教學方法，效果十分不理想，學生完全是被動學習知識，對教師依賴性十分強烈。在這樣的教學方式下，學生受到定向思維的影響，無法全身投入到課堂活動中，進而影響高效課堂的建設。為了更好解決這一問題，教師需要鼓勵學生進行預習，提高預習效果。教師可以將本節(jié)課知識內容編寫成微課，供學生參考，利用微信引導學生課前預習。另外，教師也可以編寫預習教學方案，引導學生系統(tǒng)預習所學知識內容，將重難點進行標準，之后反饋給教師。教師根據學生反饋情況，設計針對性教學方案，保障課堂效率和質量的提升。

1.2注重備課，彰顯學生主體地位

教師在開展教學活動前，需要做好準備就緒工作，即備課。新課改的深入發(fā)展要求初中英語在實際教學過程中，需要教師高效率備課的同時，也應要重點關注以下兩個方面，具體而言：（1）教師應要詳細了解初中英語新課程標準，以此為依據合理設計教學方案。簡單而言，教師在備課前，需要解析現如今的英語教學觀念、教學大綱要求等，在此基礎貫徹落實核心素養(yǎng)，為學生精心備課，設計教學方案。（2）注重學生個體差異，受到學習能力、英語基礎等方面的影響，教師需要詳細掌握學生實際情況，對于學生存在的缺陷，及時提出解決措施，從而為高效課堂的構建夯實基礎。

1.3營造良好課堂氛圍，拉進師生關系

高效英語課堂建設過程中，教師應要意識到教學活動的開展實際上就是師生互動的過程，若缺少師生互動，那么將無法開展后續(xù)工作。因此，教師在課前準備工作開展時，應要為學生營造一個良好的課堂氛圍，為學生提供互動機會，在交流互動中提高英語學習能力，從而能夠使用英語更好地表達情感。另外，教師為了提高學生英語語言能力和表達能力，需要為學生創(chuàng)設相應的交流對話情景，通過分層教學方法促使學生能力的提升。與此同時，教師還需要打破傳統(tǒng)教育理念的束縛，做學生的良師益友，在實際生活和學習中關心、幫助學生[2]。

2開展多元化實踐活動，促進學生自主學習

任何語言的表達都離不開實踐活動，在語言活動中也會促進學生的自主學習。因此，教師需要結合教學內容，根據學生實際生活，合理開展主題教學實踐活動，比如在學習《Do you like bananas？》時，本節(jié)課的重點為表達意愿和愛好，并能夠學會使用want。教師可以以“What do you like？”為話題，讓學生參與到主題活動中，使學生獲得語言能力，發(fā)散學生的思維，提高課堂參與度，進而達到學以致用的目的。一般情況下，多元化實踐教學活動，可以從以下幾個方面入手，具體而言：（1）開展競賽，活躍課堂氛圍。若想建設高效初中英語課堂，教師需要以學生的好奇心和好勝心為切入口，組織學生開展各種英語競賽，使學生在英語競賽中，學習到更多的英語知識。（2）設置情景，激發(fā)學生學習興趣。高效英語課堂建設的關鍵是需要教師激發(fā)學生學習興趣。所以，在實際開展教學活動中，為學生設置英語情景，鼓勵學生大膽開口，提高英語教學效果。（3）小組合作學習。隨著新課改的不斷深入，教師需要新課改要求，進行小組合作學習，進而能夠提高學生的團結合作能力，滿足學生對知識的需求。因此，教師需要合理設計合作任務，以解決實際問題和情景對話為前提，鼓勵學生小組之間進行討論，進而使學生更好地完成教學任務。（4）采用多媒體教學方法。隨著信息時代的到來，教師可以利用多媒體技術，為學生提供更多的教學內容。比如，學生在進行聽力學習時，教師可以下載網絡視頻，優(yōu)化聽力教學，改善學生發(fā)音不標準的問題。

結束語

總之，核心素養(yǎng)下高效英語課堂的建設，逐漸成為教師重點關注的問題。因此，教師需要結合學生實際情況，為學生營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，從而促使英語課堂效率和質量的提升，真正實現高效英語課堂的構建。

參考文獻

[1]劉瀚予.核心素養(yǎng)視域下構建初中英語高效課堂的策略研究[J].考試周刊，2022（17）：123-126.

[2]魏興萍.基于核心素養(yǎng)視域的初中英語高效課堂的有效構建探究[J].中學生英語，2022（16）：142-143.