淺談微課在小學語文教學中的應用

姚尚應

【摘要】小學語文課程承擔著傳遞知識、傳播文化、培養思維的教育職責，在信息化時代背景下，可借助微課教學創新小學語文課程，通過直觀、動態化的語文教學活動活躍課堂氛圍，帶給學生不同的學習體驗。

【關鍵詞】微課;小學語文;教學應用

引言

目前，在小學階段，微課已經在眾多的教學環節中成功實踐，效果良好。小學語文作為一門基礎性的科目，對學生的語文素養培養具有重要作用。下面，從小學語文的教學要求出發，就目前微課的應用背景進行分析，在反思當前教學環節中存在的方向性問題的基礎上，有針對性地提出把語文教學和微課應用深度融合的若干舉措。

一、小學語文教學中微課教學的作用

微課教學是“教育+信息技術”模式的產物，是現階段小學語文教學常用的教學模式，并在語文課堂中發揮著重要的作用。首先，凸顯重難點。在傳統教學模式下，教師采用板書與口頭講解的方式傳遞新知識，進行全文講解，易出現學生無法抓住課程重難點的情況。而微課教學能夠以視頻的方式對課程內容進行概括總結，突出重難點，并詳細講解，以此深化學生理解，提高語文教學效果。其次，激發學習興趣。微課能夠融入豐富資源材料，并在教學內容基礎上拓展知識點，在多元化微課內容作用下，能夠激發學生語文學習興趣，開闊學生視野，補充知識面，繼而提升學生的語文綜合水平。最后，提高教學實效。小學語文教學期間，為準確把握作者情感，明確文章內涵，要求學生換位思考、身臨其境，此時可運用微課對學生思維加以引導，以此更好地掌握語文知識。

二、小學語文教學中微課教學的具體應用策略

（一）營造生動學習情境，調動學生學習興趣

興趣是最好的老師，微課教學更應該將學生的學習興趣調動起來，讓學生的語文學習從被動走向主動。就操作難度上來說，其可能性會變得容易許多。在語文教學實踐中，很多教師都意識到學生擁有豐富的想象力對于建構生活聯系、豐富審美觀念、發展情感體驗具有重要的促進作用，嘗試讓學生張開想象的翅膀，在腦海中對課本中描述的內容進行“情景再現”，然而由于教學手段單一、教師主導課堂等原因，使得學生的文本對話或表達交流的興趣受到影響，這樣既不符合學生的認知特點，又無益于教師教學水平的提升。具體來看，小學生的見識較淺、閱歷簡單，遠不如成年人那么廣泛而深刻，甚至對日常生活中的數量級單位的建立都還很模糊，所以具體到某一課、某一場景下鍛煉學生的語言表達能力，豐富學生的想象空間，效果微乎其微。因此，教師在微課制作上應精益求精，將信息技術融入學科教學中，把個人的教學熱情投入微課設計中，以新穎生動的微課內容來吸引學生，感染學生，啟發學生，使學生以濃厚的興趣深度參與到課堂的實踐活動之中。

（二）注重師生互動質量，結課教師及時反思

在語文教學中，有這樣一種觀念被教師大為追捧，甚至部分教師將其奉為“金科玉律”：教學進度快，全靠名師帶;學生基礎好，教師壓力少。拋開教學進度暫且不談，就單單以學生基礎牢固來看，這離不開教師對學生的知識基礎、思維特點、課堂需求等情況的透徹了解。而造成教學進度過快的實際情況是，教師忽略了學生的接受能力，在講課時只是自顧自地為了完成教學任務而不斷趕超加速，在課堂上很少與學生進行互動交流，甚至全程零互動交流。這在教育專家和語文教育工作者看來，是一個需要警惕的傾向。在很多人眼中，師生互動有以下幾個好處：一是集中學生注意力，每當個別學生在課堂上出現走神開小差的情況時，教師通過互動及時幫助其將注意力重新集中到課堂中來;二是鞏固加強學生的記憶效果，教師把自己講過的答案拋給學生，讓學生在思考教師的答案中深化對重難點知識的理解與記憶;三是讓課堂學習內容更加條理，教師在不同教學階段，通過不同頻次的強調，讓教學重點更加突出。

（三）知識拓展延伸

受限于教學進度與課堂時間，對于部分延伸拓展知識的講解存在一定的不足，在微課教學模式下，可將語文知識延伸拓展的部分制作成趣味微課視頻，使學生能夠通過微課視頻學習更多的知識內容，完善學生知識體系。此外，在“五項管理”指導下，可將課外閱讀書目內容片段轉化為微課，以此引導學生進行課外閱讀，貫徹落實“五項管理”。例如，在部編版六年級下冊語文教學中，第一單元學習了《北京的春節》《臘八粥》《藏戲》及與風俗習俗相關的知識，為了傳播傳統文化，教師可將“二十四節氣”“傳統節日的風俗及由來”等內容制作成微課視頻，感興趣的學生可自主觀看，借助微課實現德育滲透。此外，還可按照小學語文課外閱讀推薦書目，選擇適宜書目內容制作成微課，如《假如給我三天光明》《霧都孤兒》《繁星·春水》等，引導學生進行課外閱讀，切實發揮微課在小學語文教學中的積極作用，促進學生全面發展。

結束語

總而言之，互聯網和計算機在我國的高速發展為微課的高水平應用奠定了堅實的基礎。小學語文教學如何緊密貼合時代要求，利用微課發揮出學科特點、教學亮點，語文教師應該多向有成功經驗的省份、地區、優秀教師學習，借鑒他人在教學中總結出來的一系列有效經驗，為課堂教學助力，為學生考試提分添磚加瓦。

參考文獻

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