淺談初中英語教學中學生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)

葉楊揚

【摘要】創(chuàng)新是社會和祖國發(fā)展的靈魂，新課改對初中階段學生的動手能力和創(chuàng)新能力要求比較高。創(chuàng)新能力也是教育部門對初中學生發(fā)展的基本要求，更是學生需要具備的基本潛能。后天的教育環(huán)境和先天的智力因素對于學生創(chuàng)新能力的提高都具有一定的影響力。因此教師需要在課堂當中要轉(zhuǎn)變教學方式來培養(yǎng)學生的學習習慣。

【關(guān)鍵詞】初中;英語教學;學生;創(chuàng)新能力;有效培養(yǎng)

引言：初中階段的學生活潑好動，對于課堂活動參與積極性比較高。教師可以利用這個特點來幫助學生創(chuàng)建和諧、開放、民族的教學環(huán)境。初中階段是學生創(chuàng)新性和創(chuàng)新意識提高的主要時期，在這個階段教師需要注重學生的創(chuàng)新意識，通過情境教學等其他教學方式來提高學生的創(chuàng)新意識。

一、重視對學生的引導以及啟發(fā)

英語課本的設(shè)計一般都是由相對比較簡單的知識到復雜的知識，可以給予學生一個提高自己的空間。因此，教師需要根據(jù)教材大綱和教材內(nèi)容去制定提問形式，在課前可以提問上節(jié)課的知識然后去導入新知識，強調(diào)兩者之間的關(guān)系，使得學生可以更好地去學習新知識。初中英語教師需要對教材內(nèi)容進行深入地了解，精心去設(shè)計教材當中的問題提高學生的學習積極性和學習興趣。比如說，在課堂當中教師可以利用微課和多媒體等教學設(shè)備，去優(yōu)化教學內(nèi)容讓學生可以更好地吸收教學當中的內(nèi)容。初中英語教師在設(shè)計問題和導入問題過程當中，還需要注重學生的邏輯思維進行啟發(fā)提高學生的邏輯思維。在課堂上教師可以利用多媒體視頻或者是微課等教學設(shè)備把問題變得趣味化和生動化，引導學生主動對問題進行探究和思考，提高學生的探究能力和邏輯思維。對于問題內(nèi)容的設(shè)置教師需要盡量設(shè)計一些趣味性和開放性的問題。在課堂當中教師可以根據(jù)問題的難易程度對學生進行分組，分組的原則是每個小組成員都可以互補，這樣在小組學習當中每個小組都可以大膽地表達出自己對內(nèi)容的看法，在教師的啟發(fā)下學生也可以提高自己的學習能力。

二、運用多媒體教學來提高學生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)教學相對于信息技術(shù)教學來說比較費力，在傳統(tǒng)的教學環(huán)境當中學生出現(xiàn)了很多問題。在課堂教學當中教師可以利用多媒體技術(shù)的特點把學生從枯燥的課堂當中解放出來，提高課堂趣味性、活躍課堂學習氣氛，這對于教師教學質(zhì)量和學生的學習效率具有一定的促進作用。除此之外，教師還可利用多媒體教學設(shè)備的特點加深學生對知識點的理解和研究。比如說，初中英語課在學完一個單元之后教師需要利用一節(jié)課去總結(jié)和復習這單元的知識，其內(nèi)容比較大要求學生需要記錄大量的筆記和口語練習，教師在課下還需要對本單元的內(nèi)容進行總結(jié)和歸納。在這種情況下教師可以利用多媒體信息技術(shù)的特點去解決這方面問題，一邊可以去對知識進行歸納，另一方面可以提高習題效率。比如說，《What did you do last weekend？》，在這個單元設(shè)計教學當中教師可以讓學生去回顧一些周末活動短語，在活動當中學生可以去思考如何運用這些短語來提高自己的口語。

三、加深對詞匯的影響

在初中英語教學當中教師需要根據(jù)學生的學習能力和教學經(jīng)驗進行教學。在課堂當中教師需要轉(zhuǎn)變自己的教育理念體現(xiàn)出學生的主體地位，引導學生主動閱讀課文根據(jù)教材內(nèi)容去了解詞匯的多層詞義。根據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)英語教師在課堂教學當中忽視了語境創(chuàng)建學生在閱讀理解和課文理解當中只是按照教師的思路去理解單詞，教師并沒有引導學生根據(jù)上下文去理解詞匯的詞義，教師與學生之間的交流也比較少學生的學習積極性也比較大，導致了詞匯教學效果比較差。因此，在課堂教學當中教師可以采用語境教學法來激發(fā)學生的學習動力，使得學生可以在語境教學法當中掌握更多的詞匯量避免詞匯的孤獨性。同時，在課堂當中教師還可以利用多媒體、微課等新型教學設(shè)備去激發(fā)學生的學習興趣，設(shè)計合理的語境幫助學生加深對詞匯的了解。比如說，《How do you get to school？》，在這個單元當中教師可以讓學生以小組為單位進行口語交際，學生可以通過口語訓練來提高自己對詞匯的應(yīng)用能力。

四、組織學生開展英語活動

初中英語是學生了解英語的初級階段，不論是在課堂上還是在課后教師都需要注重英語教學的趣味性，不能一味地去使用傳統(tǒng)的教育理念進行教學，忽視了學生的語言能力提高。在課前教師需要根據(jù)教學大綱去設(shè)計英語活動，在設(shè)計活動時需要保證活動的趣味性、目的性和難度，在活動開展過程當中教師需要引導學生主動參與到英語活動當中。比如說，教師可以定期組織與英語相關(guān)的話劇表演。初中階段學生更喜歡形象表演和模仿，話本劇為學生構(gòu)建了良好的語言交流平臺。學生在表演當中不僅可以獲得更多的語言知識，還可以通過表演的方式體驗出教材當中的人物形象，學生在表演當中可以加深自己對文章內(nèi)容的理解，熟記教材當中人物之間的對話，激發(fā)出自己的模仿欲望。同時，教材當中的很多話本劇都是和學生的生活息息相關(guān)，學生在表演當中可以融入生活當中的一些素材。同時在情境當中可以理解英語在不同情境當中的語氣變化。話本劇從選材、改變到表演這幾個環(huán)節(jié)都離不開教師和學生之間的交流和討論，在課堂教學當中教師可以引導學生融入自己的生活情境。

五、結(jié)束語

在初中英語課堂教學當中教師需要意識到學生綜合素養(yǎng)的重要性，尤其是在這個創(chuàng)新時代教師更是需要重視學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能一味地堅持傳統(tǒng)的教育理念和教育模式，需要采用新型的教學方式和教育理念，把傳統(tǒng)的教學模式改變成寓教于樂的形式，使得學生可以在趣味課堂當中學習。

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