初中道德與法治課程中微課的有效性運用探究

歐鳳鳴

【摘要】隨著時代的不斷發展和完善，越來越多的教育形式出現在我們生活之中。其中，微課就是教育教學中一種方法。微課的實效性運用得到了大部分教師的青睞，教師在教學初中道德與法治過程中應該融入微課，通過合理的教學模式結合微課進行教學，能夠提高課堂質量，幫助學生將枯燥的知識內容變得更加有趣起來，使學生能夠更加直觀的進行系統的學習，進一步激發學生學習興趣，幫助學生正確樹立人生觀價值觀，促進學生綜合素養全面發展。

【關鍵詞】初中道德與法治;微課運用;有效探究

引言

在初中道德與法治課堂中，教師在課堂中運用微課的形式進行教學，結合學生實際進行針對性教學，幫助學生調動學習熱情，激發學生學習興趣，使學生能夠更積極自主參與到課堂之中。教師通過合理的模式結合微課的進行教學，從而提高課堂效果和教學質量，進一步提高學生道德和法治觀念，提高學生學習效率，使學生能夠在課堂中實現自己的價值，為今后的學習和發展打下基礎。

一、初中道德與法治課程中微課運用現狀

道德與法治課堂在以往的教學模式中要求學生對理論知識進行死記硬背，導致學生在道德與法治課上養成默背知識點的習慣，對知識內容并不理解。學生在做題過程中寫不出答案，教師就會認為是學生在課上不好好聽講，并本著通過加強背書的方法解決問題。微課堂學習和學生以往死記硬背的復習方式存在沖突，重點在于采用線上授課的形式讓學生完成知識點整理，以教授學生的知識點掌握方法為主。由于學生錯誤的死記硬背方式導致忽略了微課教學展開的重要性，導致教學進行質量低下。

二、初中道德與法治課程中微課運用策略

（一）將微課導入課堂，調動學生熱情

教師應該將微課漸漸的結合實際融入到課堂之中，新穎的教學模式融入能夠使學生激發興趣，調動學生的學習熱情，改變以往課堂枯燥的情況，使課堂變得更加有趣和具體，教師將社會時政結合教材內容進行視頻的融入，能夠使學生積極自主的參與到課堂教學之中，幫助學生能夠更好的學習道德與法治，為學生今后的學習和發展打下良好的基礎。

例如，在教學《友誼與成長同行》一課中，教師可以在課堂中讓學生觀看一些友誼的微課視頻，然后引入學生實際生活進行教學，結合教材內容讓學生明白在成長中是需要友誼的，培養學生能夠尊重他人的良好行為，引導學生要在生活中珍惜友情，通過友誼過程中不斷提高學生自身的品質和道德素養。

（二）運用微課創設教學情境，激發學生興趣

道德與法治書中的知識和常識，在現實生活中是相輔相成的。指導學生把課堂中學到的理論知識應用于實際活動中，進而幫助學生理解知識和法制的意義，有助于學生培養法律意識和道德常識。所以，教師可以結合學生實際情況，在課堂中為學生建設實際情境教學，在微課中以實際生活為素材，讓學生更加直觀地分析探究書本中的知識內容，從而能夠提高學生學習效率和課堂效果，激發學生興趣，不僅豐富了微課內容，還能夠讓學生將知識運用到實際生活之中，使學生在課堂中積累社會經驗，幫助學生在未來走向社會樹立正確的目標，促進學生的學習和發展，使學生能夠在未來的生活中能夠保持積極向上的態度。

例如，在教學《珍視生命》一課中，通過播放一些溺水的視頻，讓學生身臨其境，接著進行分小組的形式進行情境表演，使學生能夠在表演中體現出珍惜生命的情感，為學生構建一個良好的課堂氛圍，使學生能夠在觀看表演的同時學到知識內容，培養學生珍愛生命的好習慣，能夠達到課堂效果，從而做到知識內容和現實生活相聯系，體會生命健康的重要性。這樣學生才能在課堂上深刻的認識到自身生命的珍貴性，從而提升《珍視生命》教學的課堂效率。

（三）明確教學重點，引導學生分析探究

在初中道德與法治教學課堂中，教師應該不斷激發學生的思維能力，幫助學生提高想象力，才能夠使學生能夠在課堂中積極自主的參與進來。教師應該改變灌輸式教學，這樣學生不僅學起來沒有學習興趣，對知識內容的理解也不會更加深入，那么教師應該在課堂中明確重點難點和教學目標，引導學生進行道德與法治問題的解決，使學生在學習中能夠有一個大致方向，在課堂中幫助學生進行問題更深層次的探究和分析，為學生今后的學習和發展奠定基礎。

例如，在教學《青春時光》一單元內容中，教師應該通過微課視頻的融入，讓學生觀看一些因為青春期走向歪路的視頻，激發學生興趣，借此了解學生心理，引導學生進行青春期常識的學習，使學生能夠形容正確的面對青春期，運用合理的方式解決內心的矛盾，不斷增強學生自我調節能力，讓學生擺脫一些不必要的問題和煩惱，幫助學生能夠也能夠積極樂觀度過青春期，進一步使學生能夠更好的理解知識內容，從而達到改善初中道德與法治課堂教學質量的目標。

結束語

總的來說，微課在道德與法治課堂中應用是一種創新的方法，從多個角度修復了以往教學模式的缺點，為學生和教師帶來前所未有的課堂體驗。教師應該不斷完善微課模式的教學，不斷進行探究和學習，能夠正確合理的運用微課進行教學，增加課堂豐富趣味性，培養學生的學習能力。提升學習效率，使學生能夠更好的學習法律和道德相關知識，進一步提升學生素養和品質，不斷完善微課的教學模式，進一步達到教學目標。

參考文獻

[1]孫世才.資源整合? 微中有效——微課在初中道德與法治課程教學中的運用[J].新課程教學（電子版），2022（03）：150-151.

[2]余月.微課在初中道德與法治課程中的應用研究[J].智力，2020（06）：144-145.