闡述小學班主任班級管理中的溝通藝術探究

李道民

【摘要】班主任是學生在班級中的管理和引導者，要想更好的管理班級，就需要和學生進行溝通交流，有效的溝通能夠幫助班主任更加了解學生，從而能夠進行針對性管理。在實際教學中，教師要做到與學生多溝通，多進行心與心的交流，拉近彼此之間的關系，培養師生之間的感情，使學生能夠積極參與到課堂之中，能夠在課堂中大膽發言，促進學生今后的學習和發展，教師應該制定合理的溝通方式，從而實現有效溝通。

【關鍵詞】小學班主任;班級管理;溝通藝術

引言

隨著教育理念的不斷完善和發展，教育部對小學學生發展越來越重視。班主任要想提高學生學習效率，就要加強和學生之間的溝通，培養學生良好的學習習慣，在溝通中進行對學生更好的管理。所以，在今后的教學中，班主任要合理運用溝通藝術，鍛煉學生表達能力，拉近師生關系，要讓學生在交流過程中占主體地位，結合學生實際和心理進行有效溝通，進一步加強對班級的管理。

一、溝通藝術在小學班級管理中的意義

小學階段的學生身心處于還未發育完善的時期，在校園和班級中，班主任需要給予學生無微不至的關心和正確引導，不斷在實踐中優化和完善班級管理，加強師生之間的溝通交流，幫助學生促進身心全面發展。班主任通過多樣化的方式進行溝通，拉近師生之間的關系，班主任在溝通過程中要結合學生心理進行有效交流，使溝通達到最佳的效果。班主任應該尊重每一位學生，作到合理、公平、公正的溝通和班級管理，做學生在學習中的指路人，不斷擴大學生的優點，讓學生在溝通中激發自信心，要尊重每一位學生的意見，引導學生擁有主觀意識，使學生能夠有自己的思想，從而能夠促進班級管理。

二、小學班主任班級管理中的溝通藝術策略

（一）運用信息設備進行有效溝通

隨著時代的不斷發展和進步，信息技術也逐漸應用到教育教學之中，班主任就可以結合學生興趣愛好在課后運用信息設備與學生進行溝通，部分學生面對面溝通會產生畏懼感，這樣的交流方式就會避免這樣的情況，使學生能夠在溝通中敞開心扉，促進溝通效率的產生，這就能夠幫助學生提高學習效率，使學生在溝通中拉近與班主任之間的關系，在課堂中不再產生距離感，從而能夠讓學生積極參與到課堂之中，促進學生今后的學習和發展。

例如，教師可以利用課后時間，運用微信或者其他軟件與學生進行溝通，在溝通中了解學生心理特點，使學生能夠在網絡上達到溝通的效果，運用網絡與學生建立良好的溝通關系，拉近彼此之間的距離，讓學生能夠在課堂中大膽提問和發言，從而能夠提高學生學習效率，達到課堂效果，進一步增強課堂教學的質量，幫助學生在課堂中營造一個輕松的氛圍，引導學生積極自主的參與到課堂之中，這就能夠形成良好的溝通藝術。

（二）合理挑選班委進行輔助溝通

班主任在進行溝通過程中由于學生較多，可以通過發展班委進行輔助溝通。那么班主任就應該采用合理競爭的模式，讓學生之間投票進行班委的競選，在競選結束后，班主任也要結合候選人的管理能力進行備選，保證班委能夠在班級中發揮作用。

例如，班主任可以通過投票競選得出候選人，隨后結合學生的特長和管理能力進行淘汰和備選。班主任可以通過組織大掃除的形式，進行對候選人的觀察，決定候選人是否符合班委的標準，最后在各項條件都符合后決定班委的人選。那么在班級中，班主任要幫助班委建立威信，自己則在旁邊進行正確引導，交給班委班級中的大小事件，使班委能夠自己做決定，班主任則繼續對落選學生進行溝通交流，以免落選學生產生消極的心理，選出班委后就可以進行下一步的溝通交流，減輕班主任壓力的同時也能夠強化班級管理，促進學生綜合素養全面發展。

（三）結合學生心理進行溝通

小學階段的學生身心發展還不夠成熟，那么班主任對學生進行溝通教育時，就應該放下自身班主任的架子，要和學生之間拉近關系，要在日常交流中和學生處成朋友，要結合學生心理用自己的耐心幫助學生解決問題，使學生能夠對班主任敞開心扉，要在日常交流中產生信任，在信任中進行潛移默化的教育教學，幫助學生樹立正確的觀念，使學生能夠健康快樂的度過小學階段，減少學生心理帶來的不良影響，讓學生感受到和班主任的距離并不是那么遙遠，拉近彼此之間的關系，讓學生感受生活的美好，幫助學生養成誠實守信、善于交流的優秀品質。

例如，在日常校園生活中，學生之間如果發生矛盾，班主任要及時進行處理，耐心的和學生進行溝通，要做到對每一位學生公平公正，要了解學生心理特點，讓學生辨別是非對錯;在學生遇到挫折時，班主任應該及時對學生進行開導，讓學生明白挫折是可以被打敗的，幫助學生建立積極的心態，從而樹立彼此的信任感。班主任應該做到負責任和有耐心，和學生成為朋友的同時，積極開展教育教學工作，幫助學生樹立優秀品質，用自己的耐心和愛悉心教導學生，才能達到溝通藝術的作用，從而進一步培養學生綜合素養。

結束語

總的來說，在小學班級管理中，溝通是班主任在管理中的重要內容之一，班級管理也不是一天就能完成的，這就需要班主任和學生之間的配合，在實踐中不斷完善和創新。通過信息設備、挑選班委、學生心理進行有效溝通，使學生能夠在溝通中敞開心扉，班主任也要在溝通中尊重學生主體地位，加強與學生之間的溝通交流，使學生能夠積極自主的參與到課堂教學之中，強化師生之間的感情，為學生今后的學習和發展奠定基礎。

參考文獻

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