如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

陳傳明 陳堃

【摘要】近些年來，我國(guó)各項(xiàng)教育政策不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)也在教學(xué)模式以及教學(xué)方法上進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)新，隨著我國(guó)新課改各項(xiàng)政策的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)也提出了新的目標(biāo)以及新的教學(xué)任務(wù)，最為重要的就是讓學(xué)生可以全面的發(fā)展，通過這一目標(biāo)，開展各項(xiàng)的教學(xué)任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中應(yīng)該要求應(yīng)用可以讓學(xué)生在思想、個(gè)性等各個(gè)方面全方位發(fā)展的相應(yīng)的教學(xué)方法，教師需要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際情況以及教學(xué)過程當(dāng)中的各項(xiàng)問題不斷的拓展自己所講的知識(shí)，讓教學(xué)的形式可以不斷的豐富，將學(xué)生作為課堂當(dāng)中的主體，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)需求，才可以讓素質(zhì)教育能夠得到有效的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效教學(xué)

前言：學(xué)生是學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體，各個(gè)知識(shí)體系的構(gòu)建都離不開學(xué)生主動(dòng)的探索，并不斷的吸取學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，大部分的學(xué)生還處于啟蒙的階段，所以不論是在感知方式還是在思維上都比較薄弱，教師在教學(xué)當(dāng)中，會(huì)忽略培養(yǎng)學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)并主動(dòng)探究知識(shí)的能力，而使用灌輸式的方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解以及傳授。隨著新課標(biāo)的不斷落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性以及積極性已經(jīng)成為了當(dāng)前教學(xué)過程中的目標(biāo)，所以教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的灌輸式教育，不斷的應(yīng)用新的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以將自主發(fā)展作為基礎(chǔ)，打造一種全新的教學(xué)模式，為學(xué)生提高動(dòng)手能力以及動(dòng)腦能力等提供良好的幫助。

一、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，解放學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

小學(xué)是非常重要的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，正處于各方面都在發(fā)展的一個(gè)階段，所以，小學(xué)生的心智還在發(fā)展的階段，并沒有明顯的特征以及鮮明的性格需要教師在教學(xué)過程當(dāng)中，通過各種方法不斷的引導(dǎo)才可以培養(yǎng)出一種屬于自己的思維模式。教師開展各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)時(shí)，一句話或者是對(duì)某一道題的講解思路以及張的方法都有可能會(huì)讓學(xué)生在思考時(shí)將思維發(fā)散到不同的方向，并得出不同的結(jié)論，例如，教師在對(duì)平行四邊形這節(jié)課進(jìn)行講解時(shí)，首先會(huì)講解平行四邊形的概念，大部分學(xué)生在了解平行四邊形的概念之后，都會(huì)對(duì)其有一定的了解，明白正方形和長(zhǎng)方形也屬于平行四邊形當(dāng)中的一種，但還是會(huì)有一部分學(xué)生除了想到平行四邊形的定義之外，還會(huì)想到有一對(duì)邊就是平行四邊形，那么四邊形屬于什么呢？在計(jì)算過程當(dāng)中，有什么樣的規(guī)律等等，會(huì)產(chǎn)生一系列的問題，教師并不會(huì)針對(duì)這些問題進(jìn)行深入的講解，而是讓學(xué)生對(duì)這些問題展開相應(yīng)的思考，并通過舉手發(fā)言的方法，讓學(xué)生可以表達(dá)自己的思考以及得出的結(jié)論，在學(xué)生發(fā)表完自己的想法之后，得到教師肯定會(huì)對(duì)自己所發(fā)表的想法產(chǎn)生一定的成就，這樣在后續(xù)開展各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)時(shí)也會(huì)更加積極的思考老師所講的相應(yīng)問題，更加愿意表達(dá)自己。

二、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性

如果想讓學(xué)生用積極熱情的態(tài)度，將所有的精力都投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去，不僅要讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)有興趣，同時(shí)也要保證有教學(xué)的信心。小學(xué)生正處于一個(gè)思維較為發(fā)散的時(shí)期，性格大多很單純，所以在上課時(shí)無法將自己的注意力全部集中在課堂，當(dāng)并不能主動(dòng)的思考以及與教師交流各項(xiàng)問題，甚至有的時(shí)候無法對(duì)教師的教學(xué)方法以及教學(xué)活動(dòng)等產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，數(shù)學(xué)在上課時(shí)涉及到的概念以及相關(guān)的符號(hào)非常多，有時(shí)會(huì)非常無聊，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大幅度的降低，所以教師在開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)過程中，一定要通過多種教學(xué)方法不斷的豐富教學(xué)形式，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生可以將注意力集中到教學(xué)中去。例如，可以應(yīng)用多媒體等相應(yīng)的教學(xué)軟件，讓學(xué)生可以從圖片、視頻當(dāng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的注意力可以集中到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓小學(xué)生可以主動(dòng)的學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)。

三、動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維與邏輯性思維

所謂實(shí)踐活動(dòng)，就是學(xué)生將在課堂中所學(xué)習(xí)到的各項(xiàng)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活當(dāng)中，并得到相應(yīng)的結(jié)果以及驗(yàn)證，同時(shí)也可以加深自身對(duì)于各項(xiàng)知識(shí)的理解，數(shù)學(xué)具有抽象性以及邏輯性等相關(guān)的特點(diǎn)，所以大部分的數(shù)學(xué)知識(shí)如果只是通過教師簡(jiǎn)單的理論性闡述或者是通過在黑板上講解，學(xué)生是無法對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行深度理解的，但是，通過應(yīng)用實(shí)踐的方法，用實(shí)踐的結(jié)果來反推各項(xiàng)數(shù)學(xué)理論，既可以豐富教學(xué)課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以通過具體的過程深入的理解各項(xiàng)數(shù)學(xué)的原理。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)，全面分析，拉近師生間情感距離

教師不斷地對(duì)教學(xué)方法以及教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生可以培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)中有所進(jìn)步，就必須保證教學(xué)的質(zhì)量，可以不斷地提高，形成有效教學(xué)。

所以，教師在開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，除了要針對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，使用不同的教學(xué)方法之外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生所呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并通過學(xué)生所呈現(xiàn)出的效果對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)的采取相應(yīng)的辦法解決這些問題。使用相應(yīng)的方法與學(xué)生可以進(jìn)行友好的交流，并通過交流以及評(píng)語等相關(guān)的辦法，讓自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及分析等可以反饋給每一位同學(xué)，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前自己的學(xué)習(xí)情況有所了解。同時(shí)，教師也在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，少對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥，對(duì)于樹立學(xué)生的信心以及保持學(xué)習(xí)的積極性有著很大的幫助。

五、善于反思，及時(shí)做好課后反饋

教學(xué)活動(dòng)是師生之間相互交流溝通的活動(dòng)，而課堂教學(xué)的有效性更是師生共同學(xué)習(xí)、共同提高的過程。但是“金無足赤”哪怕是靜心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，也難免會(huì)有一些瑕疵。因此，善于反思，及時(shí)做好課后的反饋工作，不僅能夠使教師做到查漏補(bǔ)缺，為進(jìn)一步開展教學(xué)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，而且能夠使師生在“教”與“學(xué)”之間更有默契，促使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

結(jié)論：小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說是一項(xiàng)非常困難的任務(wù)，教師在教學(xué)時(shí)要保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)可以得到提高，同時(shí)也要保證可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并通過各項(xiàng)教學(xué)方式以及教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其可以對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，才可以讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)展，并且達(dá)到有效教學(xué)的目的。

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