小學班級管理與語文教學的相互作用分析

周霞

【摘要】在新一輪的課程改革不斷深化的進程中，老師的管理思想與方式也發生了重大的變化。老師在學校管理工作進程中，開始將“教師權威”的管理逐漸和學科知識有機地融合，利用課程教材對知識進行潛移默化的培養，由此才能有效地開展學校管理工作。語文教育成為學校教育的重點課程，蘊含著豐富的傳統文化底蘊和富有教學意味的文章案例，自然也成為進行學校管理的主要課程。為此，關于學校語文教育和學校管理的有效結合，本文將進行進一步的探討。

【關鍵詞】小學班級管理;語文教學;相互作用

近年來，由于新課改實驗的不斷深入，我們不斷地探求有利于孩子成長的教學方法，不斷地革新教學方法。同時，老師對學生的管理也在進行相應改變，使之與語文課堂教學相結合，進行課程育德，并獲得了明顯的成效。為此，我們根據自己教育實踐和學校管理實踐，對二者之間的聯系進行深入分析，并給出自己的一些反思。

一、語文教育與學校治理有效整合的重要性

（一）語文教學和班級管理工作的整合

所謂“文以載道”，學校語文教育目的主要有三個：一是在學校課堂上給予學生聽、說、讀、寫的基本語言學習技能;二是對學生開展熱愛國家、社會主義、集體主義思想教學;三是經過訓練提高學生的思考學習水平[1]。因而，以講授語文基礎知識、培養學生語言才能、開展思考教學活動為己任的學校語言教育，對于促使學生建立良好的價值觀、崇高的職業道德，發生了重大影響。而學校的班級管理工作則涉及學校規章制度建立、學生思想道德建設、班級領導培訓、學業內容控制、學校課外活動開展、檔案資料保管等方面。做好學校管理工作，促進學生形成良好的行為習慣，端正學習態度，以達到德育教學的目的。要寓教學與學校管理工作之間，充分發揮學生專業特長，實現“教書育人”之目標，在學校素質教育活動中滲透到思想品德的教育，潛移默化地影響學生，并在無形中實現了智教和道德的結合。

（二）語文課堂教學和班級管理工作有效結合

營建安全文明的校園，促進學生健康快樂成長。有效地把語文教學和班集體管理工作緊密結合在一起，利用語文基礎知識、語文課文所蘊涵的深刻思想、偉大精神對學生全面展開思想道德素質教育，包括愛國、社會主義、集體主義高等教育，引領學生建立端正的世界觀、人生觀、價值意識，從而促使學生養成優秀的職業道德和高尚的道德情操，同時有助于進一步完善班集體管理制度，以高尚的政治思想意識和道德規范約束學校言行，指導他們熱愛祖國、立志成才、遵紀守規、團結友善、以禮貌待人，進而全面為學校的健康發展營建和諧、文明的學校氣氛，以優秀的班規、班風、學風帶動并熏陶學生，為學生的成長打下了堅實的基石[2]。

二、語文教育和班級管理有效融合的路徑

（一）充分發揮課程的資源優勢

語文學科優點在于其教育任務主要涉及基礎語文常識教學與思想道德教育，在教學課文的指導下，引導學生感悟其中或崇高或真實的思想情感，并以此實現良好思想品德、真摯情感價值觀的教育。在語文課堂教學實踐中，我們可以利用背誦陶冶、作文提升實現班級管理的目的。一是利用背誦中熟知、銘記品德常識，提高學生思想道德品質，并誘導學生把思想情感引入教學課文的背誦中，使學生從背誦中熏陶思想品德情操、感受情感美德熏陶;二是利用作文訓練，體現學生深邃的思想認識和真實情感感受，使學生所思所想和切身實踐相互統一，從而實現教育工作與人生情感的上升，知識內化于心，精神外化于行，從而實現思想道德教育的目的。

（二）強化了語言培訓，形成良好的交流平臺

語言文字規范化工作練習是學校語文課堂的關鍵組成部分，學生通過語言文字規范化操作的聽、說、讀、寫——擴充詞匯量，逐步掌握各種句型，在基本掌握的基礎上進行實際運用，以完成正確理解和使用祖語文言文章的各項任務，使所學知識內化于心，從而提升學生語文能力，并發揮教師口語能力。如此一來，老師在交際討論時，學生就能更全面、系統地表達所思所想，同時老師也會針對學生的實際思想情況適時進行教育與指導，從而形成完善的交流平臺，切實解答學生在實際教學、活動流程中所出現的問題，用關愛、耐心、恒心竭誠地為學生提供服務，促使學生的身心健康和諧地發展[3]。

（三）優化課堂教學組合，提高班級管理教學質量

語文課堂組織方法直接關乎學生學習興趣的產生與否，教師通過形式多樣、豐富而多彩的課堂教學組合方法誘導、充分調動學生的學習興趣，是課堂目標達到的重要手段。老師在實踐課堂教學過程中可采用生動有趣的課堂導入方式，把蘊含道德教育意義的小寓言或事件引入課堂教學中，以達到對學生道德養成的啟發;也可采用分組教學、協作學習的形式，指導學生注意協作互助、融洽交流，求同存異。

結束語

綜上所述，語文是課程育德的重要學科，老師們應該做好指導工作，把語文課堂教學和班級管理工作巧妙融合于一次，不斷提高課堂教學品質，以學生的全方位身心成長，為實施素質教育奠定了良好的環境基礎。

參考文獻：

[1] 趙海英. 淺析小學語文教育教學與班級管理的融合[J]. 文淵（中學版），2020（6）：50.

[2] 劉曉精. 小學高年級語文教學與班級管理融合途徑[J]. 人文之友，2020（14）：390.

[3] 池達連. 小學語文教學與班級管理的有效融合[J]. 考試周刊，2018（10）：45.