淺談以課前導(dǎo)入構(gòu)建高效小學英語課堂的策略

趙云慧

【摘要】小學英語是一門語言類的科目，適當?shù)恼n前導(dǎo)入是促進學生理解教學內(nèi)容的關(guān)鍵步驟。在小學英語的課堂上合理地利用課前導(dǎo)入的方式，不僅是促使學生融入課堂的關(guān)鍵，還是提升學生學習興趣，吸引學生注意力的重要因素。教師想要在小學英語的課堂中打造高效的英語課堂，必須重視課前導(dǎo)入在教學過程中的合理應(yīng)用。然而課前導(dǎo)入的方法也有很多，游戲?qū)敕?、多媒體導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法等等，這些方法都有各自的特點，是提高學生學習質(zhì)量的重要手段。因此，小學英語教師在進行課前導(dǎo)入的過程中，應(yīng)當結(jié)合學生的學習情況以及教材中的教學重點，采用合理的方式對學生進行課前導(dǎo)入。

【關(guān)鍵詞】小學英語;課前導(dǎo)入;游戲?qū)?多媒體導(dǎo)入;情境導(dǎo)入

在素質(zhì)教育的推廣和落實過程中，小學英語教師不應(yīng)該只注重學生的卷面成績，而是通過教學創(chuàng)新的方式，提高學生的英語綜合能力，創(chuàng)建高效的英語課堂。而打造高效的英語課堂，離不開課前導(dǎo)入這個關(guān)鍵的一步。教師進行課前導(dǎo)入的質(zhì)量是影響整節(jié)課的教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。沒有課前導(dǎo)入的幫助，學生無法很快的融入到新的學習內(nèi)容中去，從而影響整節(jié)課的學習效率。因此，教師要結(jié)合學生的學習情況和教學內(nèi)容，采用最合適的課前導(dǎo)入的方式，幫助學生理解課堂教學內(nèi)容，從而打造出高效的小學英語教學課堂。

一、游戲?qū)?，引起學生興趣

玩游戲作為小學生最喜聞樂見的教學方式，不僅可以有效地吸引學生的注意力，提高學生的參與度，還是可以增加學生之間的互動提高學生的語言溝通能力。因此，教師在進行課前導(dǎo)入的過程中，可以采用游戲教學的方式進行課前導(dǎo)入。通過游戲?qū)氲姆绞?，學生不僅可以積極主動地參與到教學活動中來，通過游戲理解將要學習的教學內(nèi)容，還提高了學生的學習興趣，在課堂教學的學習中更加主動認真。只有提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的主觀能動性，才是提高學生學習力，提高課堂教學效率的有效手段。

例如：在學習《Unit1 In China》這一節(jié)課內(nèi)容時，我會讓學生在課前準備相關(guān)的游戲道具，比如畫一個中國地圖或者準備跟中國相關(guān)的東西，讓學生提前了解所學知識，對即將學到的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣在授課過程中肯定能達到意想不到的結(jié)果。游戲是每個孩子都喜歡的東西，將小學英語融入到游戲中，能讓學生對英語產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而提高學生在課堂的積極性，游戲的介入能使學生好快的理解授課內(nèi)容，從而達到小學英語的教學目的。

二、多媒體導(dǎo)入，促進學生理解

在信息化發(fā)展的今天，多媒體教學已經(jīng)在教學過程中得到了廣泛的應(yīng)用，在小學英語的課前導(dǎo)入的過程中，利用多媒體進行課前導(dǎo)入是提高學生對教學內(nèi)容理解的重要方式。教師可以利用多媒體更加直觀，且素材豐富的特點，引導(dǎo)學生進行課前知識的了解。這樣直觀，多樣的展現(xiàn)方式使學生的專注力得到提高，更加幫助學生輕松地理解了所要學習的教學內(nèi)容。因此，小學英語教師在進行課前導(dǎo)入的過程中，應(yīng)該提前準備好進行課前導(dǎo)入所需要的素材，在課前教學的過程中讓學生利用多媒體可以更加輕松高效地完成學習任務(wù)。

例如：在學習《Unit3 Animal world》這一節(jié)課內(nèi)容時，我會借助多媒體更加生動形象的將動物展現(xiàn)在學生面前，讓他們對所學內(nèi)容有一個立體的概念，從而提高授課質(zhì)量達到授課目的。在這個科技不斷進步的社會，我們要學會利用現(xiàn)代科技來完成我們的教學目的。當一幕幕生動形象的事物展現(xiàn)在學生面前，能提高他們對事物的認識度，提高學生的求知欲，讓他們在課堂上能積極聽講，認真思考和記憶，順利的接受小學英語的授課內(nèi)容，所以這樣生動形象的教學方式是現(xiàn)代教育所不可或缺的。

三、情境導(dǎo)入，增強學生代入感

小學英語是一門需要在實際生活中應(yīng)用的學科，因此在小學英語的教學過程中，學生的口語練習是小學英語教師關(guān)注的重點。通過情境式的課前導(dǎo)入不僅可以為學生營造更貼近于生活的語言情境，更使學生的口語能力得到了有效的提升。在情境導(dǎo)入的過程中，學生還可以通過融入情境中來理解將要學習的課堂內(nèi)容，使小學英語的知識更加生動形象，而不是只存在與書本的枯燥無味的知識。所以，小學英語教師在對學生進行課前導(dǎo)入的過程中，可以采用情境導(dǎo)入的方式，增強學生的代入感，讓學生在實際的情境中，理解所要學習的課堂內(nèi)容。

例如：在學習《Unit6 Winter Vacation》這一節(jié)課內(nèi)容時，我會模擬情境，讓學生在相關(guān)情境里完成學習任務(wù)，這樣深有體會的教學方式能讓學生在娛樂中得到知識。在相關(guān)情境下進行教學教育，學生能夠全身心的投入其中，保持愉悅的心情完成教學任務(wù)，不僅提高了學生之間的凝聚體，還能加深他們對課文的認識，從內(nèi)心里理解所學內(nèi)容，而不是死記硬背，這樣的教學模式能讓學生之間多一些互動性，不至于枯燥無味的度過一節(jié)課堂。情境導(dǎo)入的學習方式是現(xiàn)代教育不可或缺的教育方式，它能提高學生的學習積極性，加深學生對知識的理解，更能提高課堂上的授課效率，達到小學英語的教學目的。

總而言之，在小學英語的課堂教學中，課前導(dǎo)入是不可或缺的一項內(nèi)容。教師可以領(lǐng)用課前導(dǎo)入方式的多樣化，采用游戲?qū)敕?、多媒體導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法等多種方式，來幫助學生進行課前導(dǎo)入。教師只有運用最科學合理的課前導(dǎo)入方式，才能有效地提高學生的課堂學習效率，達到打造高效小學英語課堂的目的。

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