趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

周敏

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)的迅速進(jìn)步，人們對(duì)小學(xué)教育方面的發(fā)展投入了越來(lái)越多的關(guān)注，美術(shù)是小學(xué)教育當(dāng)中的一門(mén)重要的教學(xué)科目，該科目教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的提升以及美術(shù)學(xué)科綜合素養(yǎng)能力的增加均有著重要的培育作用。美術(shù)作為藝術(shù)類(lèi)的一門(mén)科目，對(duì)于小學(xué)生的人格素養(yǎng)以及情操的培養(yǎng)有著重要教學(xué)價(jià)值，因此為了能夠進(jìn)一步的提高小學(xué)美術(shù)的教育質(zhì)量，教師就需要采取高效的教學(xué)方法，如具有趣味性的教學(xué)模式，本文就這些教學(xué)法的應(yīng)用展開(kāi)相關(guān)的研討。

【關(guān)鍵詞】趣味性教學(xué)模式;小學(xué)教育;美術(shù)教學(xué);應(yīng)用

在新的社會(huì)教育環(huán)境下，人們對(duì)小學(xué)教育方面的發(fā)揮提出了越來(lái)越多的要求，尤其是對(duì)于小學(xué)美術(shù)這門(mén)重要的學(xué)習(xí)課程來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生家長(zhǎng)不僅希望小學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)期間獲得良好的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)以外，還希望學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)能力可以得到同步的提高。而這就在很大程度上的提高了教師們的教學(xué)難度，教師要是想在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，完成一系列的教學(xué)任務(wù)，滿(mǎn)足眾多的教學(xué)需求，那么就必須要采用具有高效性的教學(xué)方法。趣味性教學(xué)模式是現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)中常用的教學(xué)模式之一，教師通過(guò)對(duì)該教學(xué)模式的合理應(yīng)用，可以在極大程度上的提高小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而激發(fā)其自身的求知欲以及自主學(xué)習(xí)能力，全面提高對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率。

1趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要意義

1.1趣味性教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是驅(qū)使其進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?lái)源，如果能夠讓小學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，那么其就會(huì)自主的投入注意力去對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而美術(shù)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的，小學(xué)生是否能夠掌握良好的美術(shù)知識(shí)，很大程度上取決于小學(xué)生是否在這方面有天賦，是否能夠?qū)γ佬g(shù)知識(shí)進(jìn)行很好的理解，然而這些都是學(xué)生先天所決定的，教師無(wú)法對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo)以及改變。但是就學(xué)習(xí)興趣而言，是每個(gè)小學(xué)生都可以存在的，因此教師就需要合理的采用趣味性教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，小學(xué)生可以主動(dòng)對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索，在這個(gè)過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生對(duì)美術(shù)的喜愛(ài)心理，這對(duì)其今后學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)來(lái)說(shuō)是非常重要的。

1.2趣味性教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力

小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的時(shí)候，其必須要具備一定的藝術(shù)審美能力，藝術(shù)審美能力是學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行分析的重要能力依據(jù)，小學(xué)生要想了解美術(shù)作品，從美術(shù)作品當(dāng)中掌握新的美術(shù)知識(shí)，那么就通過(guò)良好的藝術(shù)鑒賞能力來(lái)實(shí)現(xiàn)，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，藝術(shù)審美能力是一種較為抽象的學(xué)習(xí)能力，其并不像記憶力、理解能力那么容易進(jìn)行鍛煉，小學(xué)生藝術(shù)審美能力的強(qiáng)弱會(huì)受到多方面因素的影響，包括小學(xué)生的家庭背景、成長(zhǎng)背景、生活習(xí)慣、文化氛圍等，這些都會(huì)對(duì)小學(xué)生的藝術(shù)審美能力造成不同程度上的影響，所以不同的小學(xué)生在看待同一個(gè)美術(shù)作品的時(shí)候，其個(gè)人所產(chǎn)生的觀點(diǎn)以及看法也都是不同的，而教師就需要通過(guò)趣味性教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自身的藝術(shù)審美能力，讓其能夠從美術(shù)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓學(xué)生可以獲得更多的藝術(shù)熏陶。

2小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題

2.1部分學(xué)校對(duì)美術(shù)教育沒(méi)有投入足夠的重視

在新課標(biāo)的推動(dòng)下，人們希望小學(xué)生能夠獲得更加全面的發(fā)展，因此對(duì)于美術(shù)等科目的教育投入了大量的關(guān)注，使得很多小學(xué)對(duì)美術(shù)課程教育同樣投入了精力，然而就從實(shí)際的教學(xué)效果上來(lái)看，其中還存在有非常多的問(wèn)題，最為明顯的問(wèn)題之一就是部分學(xué)校沒(méi)有對(duì)美術(shù)教育投入足夠的重視。這些學(xué)校雖然也在課程安排當(dāng)中加入了美術(shù)教學(xué)課程，但是這實(shí)際上卻是為了完成上級(jí)的任務(wù)而進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，美術(shù)課程會(huì)被其它課程安排所占據(jù)，這使得小學(xué)生無(wú)法受到良好的美術(shù)知識(shí)教育。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，一方面是由于學(xué)校缺少美術(shù)課程的教學(xué)資源，另一方面則是受到我國(guó)應(yīng)試教育情況的影響，學(xué)校往往會(huì)更加關(guān)注小學(xué)生的文化成績(jī)，因此就會(huì)降低對(duì)美術(shù)教學(xué)方面的支持以及投入。

2.2小學(xué)美術(shù)師資力量薄弱

由以上所提到的，小學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)能力成長(zhǎng)的還不夠完善，不能夠進(jìn)行良好的自主學(xué)習(xí)，尤其對(duì)于美術(shù)這門(mén)科目來(lái)說(shuō)，其知識(shí)內(nèi)容又較為抽象，這就進(jìn)一步的增加了小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的難度以及阻力，所以要想讓小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)并掌握美術(shù)知識(shí)，就必須要接受教師的良好引導(dǎo)，因此教師是否具備良好的教學(xué)能力，學(xué)校是否具備強(qiáng)大的師資力量，將會(huì)對(duì)學(xué)生整體的美術(shù)學(xué)習(xí)情況造成直接性的影響。然而就實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，很多小學(xué)由于缺乏對(duì)美術(shù)課程教育的重視，因此在師資力量方面同樣也就沒(méi)有進(jìn)行的投入以及關(guān)注，這部分小學(xué)的美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)當(dāng)中都沒(méi)有具有專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的教師，很多教師也都沒(méi)有接受過(guò)良好的美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，因此其在美術(shù)教學(xué)方面并不具備良好的教學(xué)能力。

3在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)模式的相關(guān)策略

3.1生活情景教學(xué)法

美術(shù)是藝術(shù)結(jié)晶的其中一種，在生活當(dāng)中有著廣泛的體現(xiàn)，發(fā)展至今，世界上有大量與生活有關(guān)的美術(shù)作品，通過(guò)這些作品展示出了濃烈的生活氣息以及藝術(shù)價(jià)值。因此教師就可以借助這樣的渠道來(lái)開(kāi)展生活情景教學(xué)，通過(guò)這樣的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活當(dāng)中美術(shù)的感知能力，同時(shí)提高自己的美術(shù)創(chuàng)作能力，并嘗試建立起一個(gè)終身愛(ài)好。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，該教學(xué)法的開(kāi)展途徑有很多，最為常見(jiàn)的就是讓學(xué)生對(duì)身邊的生活情景進(jìn)行創(chuàng)作。

3.2利用實(shí)地寫(xiě)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

對(duì)于小學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，動(dòng)手實(shí)踐永遠(yuǎn)要比理論知識(shí)學(xué)習(xí)所取得效果好，因?yàn)樾W(xué)生本身就對(duì)動(dòng)手實(shí)踐有一定的興趣，因此其可以更快、更好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。而對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)地寫(xiě)生就是一種非常良好的趣味性教學(xué)模式，教師通過(guò)合理的利用實(shí)地寫(xiě)生，能夠在很大程度上的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而讓其投入更多的精力到美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。校園環(huán)境就是非常良好的寫(xiě)生環(huán)境，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行寫(xiě)生，如對(duì)教學(xué)樓、學(xué)校內(nèi)的植物、各種體育器具以及老師同學(xué)等進(jìn)行寫(xiě)生，這樣可以在很大程度上的提高小學(xué)生自身美術(shù)創(chuàng)新力，并且可以讓其所學(xué)到的理論知識(shí)快速的轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識(shí)，從而達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)知識(shí)的目的。

4結(jié)束語(yǔ)

進(jìn)一步加強(qiáng)趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究，是有效推動(dòng)我國(guó)小學(xué)教育迅速發(fā)展的關(guān)鍵所在，任課教師應(yīng)該加深對(duì)該方面的關(guān)注程度，積極的學(xué)習(xí)并掌握新型的教學(xué)方法，同時(shí)也要對(duì)現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)中已經(jīng)存在的一些問(wèn)題進(jìn)行深入的研究，分析問(wèn)題并制定出具有針對(duì)性的解決方案，通過(guò)采取有效的教學(xué)方法以及策略來(lái)全面發(fā)揮出趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，提高教學(xué)質(zhì)量以及效率。

參考文獻(xiàn)：

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