初中道德與法治教學中德育教育滲透策略

劉文生

【摘要】道德與法治科目既有一般文化課的知識性的一面，也有培養學生良好品德、增強學生法治水平的實用性的一面，所以在教學過程中需要得到重視。德育本身就是對學生進行義務教育的重要目標之一。如何在初中道德與法治教學中滲透德育教育是一個重要命題。針對道德與法治課程的一些特點及其教學現狀，本文詳細展開關于如何在課程中滲透德育教育的論述，以期對廣大教學工作者有所幫助。

【關鍵詞】初中教育;道德與法治;德育教育;

道德與法治教學的知識性比較弱，同時又具備很強的倫理性，因此并不容易獲得學生的重視和喜愛。因此，教師應當注意提升學生對課程的喜愛和重視程度，這對于提高道德與法治課程的教學效果和促進德育教育發展具有重要意義。傳統的德育教育容易陷入教條，所以教師應當特別注意讓德育教育貼近生活，認真解決學生面臨的疑惑，認真回答學生們關心的現實問題;同時，應當利用多種教學手段，將學生的注意力吸引在課堂教學上，提升教學效率。下文對在初中道德與法治教學中滲透德育教育的具體策略展開論述。

1.創設德育情景，貼近學生生活

道德和法治教育可以說無處不在，而課堂也是德育教育的重要陣地。以往傳統的德育工作比較枯燥和嚴肅，一些宏觀的道理和思想不容易被學生接受。初中生正是活潑和反叛的年齡，初中也是快速成長和發展的重要階段。因此，要想達到較好的教育成果，道德和法治教育一方面需要結合現實情境，引起學生共情;另一方面也要向下貼合學生的日常生活。

（1）開展情境教學，增強學生共情

在課堂上，為了使抽象的思想內容具體化，老師可以給教學內容安排一定現實情境。比如在講解《友誼的天空》這一章節時，關于友誼中的相關問題，老師可以設計一個關于同學間鬧矛盾的劇本，然后讓學生飾演其中的角色。通過這種方式可以讓學生學會如何正確解決交往中影響彼此友誼的矛盾。這種情境教學，既可以讓學生深入體會教學想要表達的內容，也能夠教會學生換位思考，從而正確對待生活中遇到的問題。

（2）貼近學生生活，回答具體問題

在教學過程中，關于人際交往、師生關系和親子關系的內容必然要涉及到一些現實案例。在這方面，教材能夠該出的案例和信息是有限的，這就需要老師結合學生面臨的現實問題進行案例設計。比如，學生之間鬧了矛盾或者師生之間有些誤會，這就可以作為德育案例在課堂上向學生們進行解惑。這不僅有利于教學的開展，而且有助于解決師生現實中的問題，促進同學乃至師生關系，促進教學。

2.借助信息技術，擴展內容，豐富形式

傳統教材傳遞教學信息的主要形式就是文字和配圖，相較于近年來興起的多媒體手段來說比較枯燥和單一。多媒體手段可以較好的彌補教材在信息方面的不足，也能克服傳統教材在形式上的單一和枯燥。

（1）利用互聯網拓展教學內容

教材的呈現需要一個較長的時間過程，先要編纂，然后校訂，最后出版印刷;因此，在信息資訊的時效性上總會受到一定的限制。而多媒體設備連接互聯網則可以最快的獲取到最新信息作為教學資源呈現出來。另一方面，教學內容所需要的案例也可以通過互聯網獲取視頻、動畫等形式的內容。視頻和動畫的生動性是傳統教材不能夠比擬的。在課堂上使用多媒體手段拓展教學內容一方面能緊跟時事，引起思考，從而激發學生的學習興趣;另一方面可以豐富學生的感官，使得課堂能夠抓住學生的注意力。

（2）利用多媒體設備豐富授課形式

教學形式的單一是導致教學效果不理想的重要原因。單一的對照課本進行講授的教學形式會讓學生覺得課堂氣氛枯燥沉悶，從而導致學生的注意力不夠集中。而多媒體或者互動教學設備的使用則可以帶來一種新鮮感，從而抓住學生的眼球，使其集中注意力于老師的講授。此外，在引導學生通過角色扮演進行案例分析時，可以用多媒體營造情境和氛圍。互動教學設備可以用于學生的隨堂測驗和回答問題。

3.積極引導討論，加深教學互動

從以往經驗來看，學生對思想政治之類的課程缺乏足夠的熱情。這是因為道德與法治課程的教學往往只是單方面的灌輸，缺乏有效的雙向互動。學生在課堂上缺乏自主權，所以容易出現反感情緒。另外，針對不同同學面臨的不同困惑，要起到德育的作用，老師還需要加強課下引導。

（1）鼓勵學生課堂討論，各抒己見

老師可以采用課堂討論的形式，鼓勵大家針對某一個觀點或者事件發表自己的看法。這樣可以幫助老師真正了解到學生的心理狀態，從而能夠對癥下藥，從具體問題出發以幫助學生，提升學生的德育水平。比如在講解《生命的思考》時，可以鼓勵學生說出自己對生命意義的理解，老師如果捕捉到不正確的觀點，可以當堂指出來，并且進行正向的引導，最終導向符合道德和法律的方向上去。這就需要老師注意加強自身的講授能力和邏輯思維能力，以便及時地解決學生的問題，保證課堂秩序。

（2）從學生問題入手，加強溝通

初中是學生的心理和思維發生快速變化的時期，不同的家庭環境、個人性格都會導致學生出現各種各樣不同的問題。針對課堂上或者課堂外學生表現出來的一些問題，作為道德與法治的教師，加之德育的要求，老師就應當及時和學生進行一對一的溝通，幫助他們解決困惑，調整心理和思想狀態，從而實現未來向正確的方向發展，避免誤入歧途。老師應當以學生為本，時刻關注學生，幫助他們提升自己。

結束語：

加強道德與法治教學中的德育滲透是一個仍有待探索的問題。傳統德育教育的問題需要教師積極去克服。老師要將抽象的教學內容和學生的日常生活結合起來。同時也要豐富課堂的教學手段，補充教學資源。此外，德育教育不能依靠單向的灌輸，而是需要引導，因此有必要讓學生們在課堂上張開嘴討論，充分交流思想。上述三條具體策略的使用還要結合各地各校的實際情況，需要教師們做到以學生為本，實事求是。

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