淺議如何進(jìn)行小學(xué)語文作業(yè)革命

王小芬

【摘要】根據(jù)新課標(biāo)的有關(guān)要求，語文教師在教學(xué)實(shí)踐中要?dú)w納作業(yè)的諸多功能，要結(jié)合學(xué)生的不同的能力，根據(jù)作業(yè)容量的不同評(píng)判作業(yè)，要對(duì)過程性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)進(jìn)行研究。同時(shí) ，在整理多年以來的課堂聯(lián)系和課外作業(yè)過程中，教師根據(jù)重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)的不同創(chuàng)新多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，教師要結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異設(shè)置多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí)。教師要設(shè)計(jì)出趣味十足、實(shí)踐性強(qiáng)的練習(xí)形式，要不斷更新作業(yè)評(píng)價(jià)方式，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】語文作業(yè);練習(xí);小學(xué)語文

引言：教師在在小學(xué)語文教學(xué)中要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，加強(qiáng)探索。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確收集和處理信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生積累更多語文知識(shí)，提升學(xué)生各方面的能力。要實(shí)現(xiàn)這些語文教學(xué)目標(biāo)，教師除了要改革課堂教學(xué)方式，還要進(jìn)行作業(yè)革命。在教學(xué)過程中，為了更好地鞏固課堂教學(xué)效果，教師要布置語文課堂作業(yè)，在語文教學(xué)過程中，這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。本文分析如何進(jìn)行作業(yè)革命提出自己的幾點(diǎn)看法，希望可以起到一定的借鑒價(jià)值。

一 、減少機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，提升作業(yè)的實(shí)踐性

學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣越是濃厚，越會(huì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。長(zhǎng)久以來，學(xué)生沒有濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣，對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，語文學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)不到高效的學(xué)習(xí)效果。教師在語文教學(xué)中會(huì)按照學(xué)生的興趣特點(diǎn)和認(rèn)知程度的不同，會(huì)設(shè)計(jì)豐富多彩的作業(yè)形式，比如課前預(yù)習(xí)、隨堂訓(xùn)練，還有動(dòng)手實(shí)踐練習(xí)。一些語文課堂作業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特征，比如畫畫、唱歌、表演等，當(dāng)學(xué)習(xí)了《塞下曲》之后，學(xué)生的內(nèi)心會(huì)忍不住想要唱一首雄渾有力的歌曲;學(xué)習(xí)了《扁鵲治病》的故事之后，學(xué)生會(huì)模擬演習(xí)課本劇;學(xué)習(xí)了《朋友相處的秘訣》這篇課文之后，學(xué)生的日常交友能力會(huì)有所提升。和常規(guī)的抄寫練習(xí)相比，這些練習(xí)的難度較大，但是學(xué)生卻可以很好地完成作業(yè)，學(xué)生認(rèn)為完成這項(xiàng)作業(yè)時(shí)的心情是快樂的，而不是充滿負(fù)擔(dān)的，和抄抄寫寫的作業(yè)形式相比，這樣的作業(yè)形式有很多的不同之處，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的各方面的能力。

二、激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，給學(xué)生充分的自由

一是讓學(xué)生自由選擇作業(yè)的形式和內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該重視給予學(xué)生充分的自由。按照學(xué)生的不同的接受能力，教師要設(shè)計(jì)出各種不同的作業(yè)形式，要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇更多的作業(yè)形式和內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身水平和實(shí)際需求對(duì)作業(yè)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，要設(shè)計(jì)出類型多樣的作業(yè)形式。比如重點(diǎn)提升學(xué)生的理解能力和想象能力的作業(yè)題型;比如簡(jiǎn)單的鞏固性作業(yè)題型;比如提升學(xué)生的運(yùn)用能力的題型等。布置這樣的作業(yè)可以讓層次不同的學(xué)生的要求都得到滿足，那些能力較強(qiáng)的學(xué)生可以選擇難度較大的作業(yè)，而那些能力較弱的學(xué)生可以選擇較為容易的作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同選擇適合自己的作業(yè)形式，這樣的各個(gè)層次和水平的學(xué)生都可以找到和自己相適合的作業(yè)形式和作業(yè)內(nèi)容，都可以從完成作業(yè)的過程中收獲快樂。并且，因?yàn)閷W(xué)生的心理大多比較好強(qiáng)，部分學(xué)生會(huì)迎難而上，而部分學(xué)生會(huì)選擇難度適中的作業(yè)類型。同時(shí)，教師要布置各種不同形式的作業(yè)類型，讓作業(yè)的形式變得多樣化，讓學(xué)生的聽說讀寫能力得到全方位提升。教師可以結(jié)合學(xué)生喜歡的游戲形式布置作業(yè)，這樣的作業(yè)形式趣味性更強(qiáng)，吸引力也更強(qiáng)。二是讓學(xué)生自行選擇作業(yè)完成形式和作業(yè)數(shù)量。讓學(xué)生自主選擇如何完成作業(yè)，這樣的學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、針對(duì)性學(xué)習(xí)。在布置作業(yè)的時(shí)候，教師要把握合作這一素質(zhì)，可以讓學(xué)生在與人合作過程中完成作業(yè)，比如和父母一起尋找資料，和同學(xué)一起制作卡片等。

三、整合各個(gè)學(xué)科知識(shí)，布置開放性作業(yè)

在新課程改革中，要樹立學(xué)科整合思想，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過改革作業(yè)可以把各個(gè)學(xué)科的知識(shí)整合起來，比如歷史、美術(shù)、音樂等，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。比如，在學(xué)習(xí)口語交際：講歷史故事之后，教師可以組織學(xué)生輪流講述歷史故事，讓學(xué)生了解更多有趣的歷史知識(shí);當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《觀潮》這篇課文之后，教師可以讓學(xué)生說出潮來前、潮來時(shí)、潮過后時(shí)的情景，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)山河的感情;學(xué)生學(xué)了一些植物類文章之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一種植物進(jìn)行深入觀察，讓學(xué)生自己查找植物相關(guān)資料，對(duì)植物的內(nèi)涵進(jìn)行深入了解。通過這樣的方式設(shè)計(jì)作業(yè)，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際情況，可以讓學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)。社會(huì)生活中有的知識(shí)和各個(gè)學(xué)科的知識(shí)有所聯(lián)系，教師通過整合各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，可以讓學(xué)生構(gòu)建起較為完整的知識(shí)體系，可以構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)模式，可以讓語文知識(shí)得到更好地鞏固、應(yīng)用和深化，可以促進(jìn)學(xué)生的語文能力和創(chuàng)新能力的提升。

結(jié)語：

重視小學(xué)語文作業(yè)革命有利于激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，可以提升學(xué)生的主體地位，可以讓學(xué)生以全新的視角觀察問題和分析問題，可以最大程度提升學(xué)生的潛能，讓學(xué)生產(chǎn)生較大的自信心。通過作業(yè)革命，可以讓學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)變輕，可以促進(jìn)教師提升教學(xué)效率。教師要激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的無限樂趣。