關于“減負”背景下小學數學課堂“提質”策略研究

徐敏怡

【摘要】數學是義務教育中的主要科目，在教學中占據重要地位。小學階段是學生培養思維能力的關鍵時期，而數學學習是學生開動腦筋，鍛煉思維的主要路徑，教師應把握機會，提高教學水平，培養學生數學核心素養，為學生發展奠定良好基礎。減負背景下，數學教學有了新的方向和要求，教師將減負增效作為主要研究課題，不斷強化教學質量，力求在素質教育理念指導下，促進學生全面發展。本文主要針對小學數學課堂減負提質的策略進行探索，以供參考。

【關鍵詞】減負背景;小學數學課堂;提質策略

前言

數學是小學教學中的重點和難點，教師應緊抓減負這一契機，轉變教學思路，優化教學模式，通過激發學生對數學的興趣，調動學生學習積極性，提高教學效率，完成教學目標[1]。學校是減負的前沿陣地，也是減負政策落實的保證和底線，教師尊重學生意愿和需求，總結教學中遇到的問題，積極擴展教育路徑，在降低學習強度的同時引導學生掌握學習方法，實現數學教學減負增效。

一、創新教學方式，營造良好氛圍

小學生理解和思維能力處于發育階段，而數學知識較為抽象且復雜，學生難免對數學存有懼怕和抵觸心理，教師應積極創新教學方式，采用多樣化、趣味化的教學手段，提高教學質量并為學生營造良好的學習氛圍，消除學生負面心理，提高他們對數學的興趣，在好奇心的驅動下積極探索并掌握知識，加深記憶，強化應用[2]。教學的創新可彌補傳統教學中的短板，減輕學生心理負擔和壓力，在教師和學生建立信任和感情的基礎上，激發學生學習積極性和主動性，在和諧歡快的氣氛中提高學習效率。

例如，在《年、月、日》一節教學中，教師通過創設情境、多媒體展示等方式吸引學生注意力，營造學習氛圍，將學生帶入課堂教學中。利用多媒體展示重要節日和重大事件的圖片和視頻，要求學生說出時間和相關人物與事件。學生積極回答問題，從中感受大的時間概念，如1949年10月1日，中華人民共和國成立，2022年2月4日北京冬奧會開幕等。此種方式有效激發學生對數學的興趣，主動參與學習，學會年、月、日的用法并掌握他們之間的關系。之后教師利用網絡萬年歷安排學生計算一年的天數，并啟發他們自主探索發現其中的規律，陪養學生大膽猜想并積極求證的科學態度，促進他們養成推理和歸納的良好習慣。學生對網絡教學接受程度較高，網絡能夠擴充教學內容，便于學生自由互動，同時時數學知識形象化、生動化，為學生創造更便利的條件和學習環境，有助于提高教學質量，使學生感受數學的魅力，調動思維運轉，從而開展高效學習。

二、聯系實際生活，激發學習熱情

數學與生活聯系緊密，教師在教學過程中應利用其相關性，因材施教，使數學知識生活化、簡單化，并通過學生感興趣的事物進行引導，激發學生的學習熱情。一方面，應將較為復雜的數學問題轉化成生活問題，使學生產生探索的動力，結合生活經驗深入理解數學問題，積極探尋解決方法，再用掌握的知識解決生活問題，感受數學在生活中的重要性，增強學習數學的意識和信心[3]。另一方面，鼓勵學生注意觀察，發現生活中的數學問題，并在生活中積累知識，形成數學思維，并善于思考和想象，提高數學核心素養。

以《百分數的認識》一課為例，教師在教授百分數知識的同時，利用生活中的相關應用引導學生理解百分數的意義，提高分析和思考能力，并鼓勵學生運用百分數的知識解決生活實際問題，提高教學的實效性。教師向學生展示一組百分數，“同學們知道這組數字是什么意思嗎？大家在生活中見過這種類型的數字嗎？”根據生活經驗，學生想到很多生活實例，如酒的酒精含量，衣服的含棉量等等。教師順其自然引出百分數的含義，便于學生正確理解和掌握，接著教師用生活中的問題引導學生交流探索，研究百分數的寫法、意義以及與分數的區別，如班級中近視人數占學校總人數的百分比，全班男生女生百分比，超市折扣百分比等，教師將銀行利率等知識帶到課堂中，并組織學生積極交流看法，計算利息，延伸并擴展教學內容，擴大學生知識面并培養他們分析比較能力和抽象概括能力。學生透過生活現象把握知識的本質，體驗探索的過程，感受數學世界的神奇，形成良好的思維習慣和數學感知能力。

三、結語

教育在減負政策下產生變革和創新，將此作為機遇，積極探索教學新思路，在減負背景下不斷提高教學質量，促進學生在增長知識的同時強化必備能力。小學數學是學生今后學習和發展的重要基礎，教師從優化教學方式出發，利用先進教學技術，并將單一的數學知識生活化和趣味化，創設良好課堂氛圍，引導學生參與課堂教學和互動，減輕學生學業負擔，實現素質和能力共同增長。

參考文獻

[1]李虹虹.“雙減”背景下的小學數學減負增效課堂的構建策略[J].第二課堂（D），2022（02）：87-88.

[2]董常迎.“雙減”背景下小學數學減負提質的策略[J].家長，2022（04）：116-118.

[3]游利瑛，劉斯婧.小學數學課堂“減負增效”的路徑探索[J].福建基礎教育研究，2022（03）：4-6.