高中思想政治課案例教學存在的問題及對策

林輝焰

【摘要】高中政治學科的學習并非理論知識的傳授如此簡單，許多政治理論知識都要充分結合生活案例來對學生展開有效引導，如此才能夠凸顯政治知識的生動性與鮮活性，充分體現出政治學科的應用價值，從而實現對學生理解能力與認知能力的有效培養，提升高中政治學科的教學質量。為此，深入分析案例教學法內涵，指出了高中思想政治課案例教學存在的問題，在此基礎上，提出了案例教學法在高中政治教學的具體應用策略。

【關鍵詞】高中政治;案例教學;問題;策略

引言：

高中階段的學生普遍面臨著高考的壓力，然而，高中階段也是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段。因此，高中階段思想政治學科的學習對于學生十分重要[1]。為了讓學生在政治學科的學習中取得較好的學習效果，高中思想政治教育工作者引入了案例教學法，該教學法充分結合學生的實際特點，讓學生對思想政治知識有更深一步的了解，從而達到了最好的教學效果。該教學法，不僅可以使學生提高思想政治學科的成績，對學生未來的發展也有深遠的影響。

一、高中思想政治課案例教學存在的問題

（一）案例選擇不當

從當前高中思想政治課案例教學實際看，案例選擇不當是特別突出的問題。有的高中思想政治教師對案例教學法缺乏全面的認知，認為案例教學浪費時間，特別是案例選擇上更是要花費大量的時間及精力;有的知識點對于案例有很高要求，教師現有的案例資源庫不全面。在這種情況下，高中思想政治教師要想在課堂教學中用案例開展教學，就需要花費大量的時間去收集、整理、改編案例，這就造成了有的教師在課堂教學中直接應用教材提供的案例，或者是在網上下載案例，忽視了案例的生活性、新鮮度，難以發揮出案例教學的作用[2]。

（二）案例資源比較匱乏

新課改背景下，新教材剛開始推行一段時間，教師能夠用來借鑒參考的教輔書籍比較少，案例資源并不充足，無法良好地滿足學生所面對的問題。教師編寫案例需要投入大把的時間和精力，教師的工作任務比較重，工作壓力比較大，很少有時間進行教學案例的編寫，導致教師能夠運用的案例資源較為缺乏。

二、案例教學法在高中思想政治課的應用策略

（一）嚴謹選取案例素材

教師在選取教學案例的過程中，必須結合學生的學習基礎以及認知能力進行科學選擇，根據具體的教學目標進行教學設計，從而確保選取的案例與課本上的知識點以及社會生活產生有機聯系[3]。

例如，在學習《經濟與社會》第二課“我國的社會主義市場經濟體制”的內容時，教師就可以引導學生在課堂中分享自己收集到的相關內容，指導學生對典型的案例進行分析和探究。如，教師列舉出我國在疫情防控當中所具備的社會主義市場經濟體制優勢，疫情防控中口罩成為了人們日常生活出行的必備品，一時間供不應求，面對這種情況我國政府積極組織生產，對企業的復工復產展開協調工作，通過短時間的供需調整快速解決了供需矛盾。并且在政府調節市場的背景下，也穩定了口罩的價格，通過對資源的合理分配與利用，盡可能地實現了口罩資源的高效利用。當學生充分了解這一事件后，教師引導學生思考此次疫情體現出社會主義市場經濟體制的哪些內容，指導學生掌握政府與市場的關系以及政府和市場各自發揮的作用，在分析和探究的過程中提高了學生的政治素養。

（二）多樣化呈現案例

在高中思想政治教學中采取案例教學法時，教師能否精彩地將案例呈現出來，將會直接影響到案例的教學效果。對于案例的精彩呈現，應該保證兩個方面：一是打造輕松和諧的學習氛圍;二是教師要適宜的進行指引。教師通過構建輕松的氛圍，可以讓學生更加主動地參與到案例討論中，同時在學生討論過程中，教師適當地給出指引，能讓學生有更加清晰的思路分析案例、解決問題，強化學生對知識的認知。

（三）充分與其他教學方法相結合

教育的最終目的是提高學生的能力。因此，在各學科的教育活動中，沒有任何一種教學方法是萬能的，同樣也沒有所謂最好的方法。在案例教學法中這一點仍然適用，教學法雖然有自身的優勢，但是只有與其他方法緊密結合，才能讓教學達到最好的效果。新的課程改革理念要求，課堂教學中要以學生為主體，將教師由原來的課堂主導者變為課堂引導者。為了實現這一理念，思想政治教師不應當強行應用案例教學法，而應當認識到案例教學法與其他教學法各自的優勢，并根據各種教學方法的特點進行整合，從而尋找出最適合學生的教學方法。如對一些理論性、抽象性都比較強的知識，就應當讓學生加強記憶，在記憶的基礎上對知識進行探索，從而構建相關的知識體系，提高自身的素質。對于這些知識，教師不應盲目使用案例教學法，應當結合知識的情況與學生的實際情況，合理選用教學方法。

（四）做好總結評價

總結評價是案例教學法中最后的一個環節，也是案例教學的關鍵環節。通過總結評價環節，可以讓學生對案例中涉及的政治知識有更加深入的了解，也能更好地點明案例關鍵問題。教師也需要對學生在案例分析中的觀點傾向適當點評，從而啟發學生更好地學習政治知識。在高中政治思想教學中，通過案例教學法，可以在很大程度上提高學生的學習水平，同時也能促進學生思維的發展，強化學生的政治素養提升。

結束語

總之，在高中思想政治教學中，相關的教學工作者，根據學生的實際情況，將案例教學法引入課堂當中，激發了學生對思想政治學習的興趣，并且提高了學生學習的主動性。雖然這種教學方法在實際應用中還存在著相應的問題。但是，在廣大思想政治教育工作者的一致努力下，一定會探索出合理的方案，將這種教學方法與其他的教學方法相融合，為我國培養出更多優秀的人才。

參考文獻：

[1]朱堅武.案例教學法在高中政治教學中的運用探討[J].課程教育研究，2018（35）：66-67.

[2]張國華.高中政治教學中案例教學法的應用探究[J].文存閱刊，2018（16）：151.

[3]李鑫.高中思想政治學科運用案例教學的建議[J].新課程（下），2018（07）：146.