探討小學(xué)英語(yǔ)課堂中故事教學(xué)法的應(yīng)用策略

李翠

【摘要】?jī)和某砷L(zhǎng)和發(fā)展若沒(méi)有故事的陪伴，就會(huì)讓兒童的綜合能力發(fā)展受到一定的限制。調(diào)動(dòng)情感對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言是十分重要的，可以說(shuō)會(huì)直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自主性。小學(xué)英語(yǔ)老師要對(duì)故事教學(xué)法對(duì)兒童所發(fā)揮的積極作用引起重視，積極地將故事教學(xué)法進(jìn)行開發(fā)和研究，采用故事的教學(xué)法將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);故事教學(xué)法;應(yīng)用策略

小學(xué)階段學(xué)生們情感世界和內(nèi)心世界是非常豐富的，若能夠運(yùn)用有效地教學(xué)方式開展教學(xué)，就會(huì)起到良好的教學(xué)效果，故事可以有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們?cè)诤闷嫘暮颓笾尿?qū)使下，能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究英語(yǔ)知識(shí)，這種靈活地運(yùn)用故事開展教學(xué)的方式是得到老師的認(rèn)可和學(xué)生的青睞的，所以，小學(xué)英語(yǔ)老師要把和英語(yǔ)知識(shí)相關(guān)的故事運(yùn)用到教學(xué)中，將學(xué)生的內(nèi)在潛力挖掘出來(lái)，對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，并為此不斷地探索和研究故事教學(xué)方法的應(yīng)用策略。

1.利用故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

英語(yǔ)并不是我們國(guó)家的母語(yǔ)，學(xué)生們剛開始接觸新的語(yǔ)言的時(shí)候，就會(huì)感覺(jué)到陌生，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，會(huì)莫名的產(chǎn)生畏懼的心理，這就需要小學(xué)英語(yǔ)老師對(duì)導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，促使學(xué)生們?cè)趧傞_始上課的時(shí)候就會(huì)有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)新的知識(shí)不會(huì)在感覺(jué)到畏懼。將故事教學(xué)法運(yùn)用到導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中，可以有效地將這個(gè)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，小學(xué)生是十分喜愛(ài)故事的，老師可以根據(jù)新課的內(nèi)容，運(yùn)用相關(guān)的故事將新課導(dǎo)出來(lái)，可以讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)更加的關(guān)注，不再讓學(xué)生們認(rèn)為學(xué)習(xí)新課是非常枯燥和乏味的，將學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生們對(duì)新課產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，在好奇心的指引下，自主地對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《At the zoo》這一單元知識(shí)的時(shí)候，在導(dǎo)入新的知識(shí)的時(shí)候，老師可以在上課的鈴聲響完之后，將一個(gè)“動(dòng)物園的故事”講解給學(xué)生們，想到學(xué)生的英語(yǔ)能力是比較有限的，若全程都運(yùn)用英語(yǔ)將故事講完，學(xué)生們是很難都聽得懂的，就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，失去學(xué)習(xí)知識(shí)的信心。所以，老師采用“漢語(yǔ)+英語(yǔ)+紙板圖”的模式對(duì)故事進(jìn)行講解。對(duì)學(xué)生們這樣說(shuō)：“很開心你們能夠來(lái)參觀動(dòng)物園，動(dòng)物園里面有dog 、cat等。”動(dòng)物園正在開會(huì)，你們想不想不知道開會(huì)的內(nèi)容呢？那我們就到課文中將答案尋找出來(lái)，好不好呢？”學(xué)生被生動(dòng)的圖片和故事吸引住了，對(duì)課文的內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，便會(huì)自主投入到學(xué)習(xí)新課中去，對(duì)課文中重點(diǎn)的詞匯“fat 、tall ”產(chǎn)生深入的理解。

2.利用故事開展聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽力專注度

聽力教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)部分，直接影響到學(xué)生的閱讀理解能力和標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，是學(xué)生的學(xué)習(xí)好英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)鍵。老師運(yùn)用故事教學(xué)法進(jìn)行聽力的教學(xué)，可以有效地讓聽力訓(xùn)練變得有趣化，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力等對(duì)合適學(xué)生聽的故事進(jìn)行選擇，根據(jù)聽力訓(xùn)練的主要內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，讓聽力訓(xùn)練中需要學(xué)生們?nèi)フ莆盏闹攸c(diǎn)和難點(diǎn)的詞匯，在故事中多次的出現(xiàn)，這樣既能夠提高學(xué)生的聽力，還能對(duì)學(xué)生們養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，也能夠讓學(xué)生們逐漸地對(duì)詞匯的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音進(jìn)行掌握，對(duì)詞匯的含義進(jìn)行深入地理解。

例如，在教學(xué)人教版《Happy birthday》這一單元知識(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生們對(duì)six， seven 詞匯進(jìn)行掌握和理解。老師可以將學(xué)生們比較熟知的《白雪公主》的童話故事進(jìn)行改編，對(duì)白雪公主和七個(gè)小矮人一起去參加生日派對(duì)的新故事講解給學(xué)生們，在講故事的過(guò)程中，對(duì)重點(diǎn)的詞匯和語(yǔ)句進(jìn)行了多次的運(yùn)用，這樣的聽力訓(xùn)練的方法對(duì)提升學(xué)生的聽力水平是非常顯著的，以此實(shí)現(xiàn)聽力教學(xué)的目標(biāo)。

3.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事情境，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力

老師們?cè)趯⒐适轮v解完以后，就可以運(yùn)用一些可以激勵(lì)的言語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)故事情境進(jìn)行復(fù)述，讓學(xué)生們運(yùn)用英語(yǔ)的詞匯和句型表達(dá)出來(lái)，一方面能夠?qū)⒘己玫挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建出來(lái)，另一個(gè)方面可以讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)充滿信心，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于有些學(xué)生在對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，老師需要耐心的指導(dǎo)，不能對(duì)學(xué)生們進(jìn)行批評(píng)，防止傷害到學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生們不愿意再去開口說(shuō)英語(yǔ)。而對(duì)于一些比較靦腆的學(xué)生們，老師可以運(yùn)用情感教育的方式，積極地和學(xué)生進(jìn)行交流，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)故事進(jìn)行復(fù)述的積極性，對(duì)學(xué)生的身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生們能夠在對(duì)英語(yǔ)故事進(jìn)行復(fù)述的過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。總之，讓學(xué)生們對(duì)故事情境進(jìn)行復(fù)述時(shí)，需要對(duì)學(xué)生之間的差異性進(jìn)行尊重，運(yùn)用因材施教的方法，讓學(xué)生們都愿意和敢于開口講英語(yǔ)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

例如，老師們?cè)趯ⅰ鞍籽┕骱推邆€(gè)小矮人一起去參加生日派對(duì)”的故事講解完以后，可以向這樣學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們來(lái)組織一場(chǎng)比賽，看看哪一個(gè)學(xué)生們能夠?qū)⑦@個(gè)故事講的最好、最有趣”，將學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)欲激發(fā)出來(lái)，促使學(xué)生自主地融入到比賽中，認(rèn)真地復(fù)述英語(yǔ)故事情節(jié)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)英語(yǔ)老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用故事教學(xué)方法，可以讓課堂氣氛變得活躍起來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和革新，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，也是符合素質(zhì)教育的基本要求的，同時(shí)也是創(chuàng)設(shè)趣味課堂的重要途徑，能夠推動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用和理解的能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)和綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔榕. 故事教學(xué)法在小學(xué)高段英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用[J]. 新智慧，2021，（23）：89-90.

[2]俞奇. 故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用[J]. 校園英語(yǔ)，2021，（25）：217-218.