對初中語文教學方法的探索

鄭興文

【摘要】伴隨著教育改革的深入，語文課程在學生學習中的地位日益提高，在國家政策的支持下，語文課程本身的學科特征決定了它的學科地位。語文是各門課程的基礎，而語文學習實際上是對學生理解能力、語言組織能力、表達能力、寫作能力等各方面能力的綜合培育，而其它學科的學習則是以此為基礎的，因此語文學習就顯得尤為重要。

【關鍵詞】初中;語文;教學方法;探索

初中階段更是培育學生語文能力的關鍵時期，因此，讓初中學生學好語文，切實提高學生的語文能力，是教師義不容辭的責任和義務。但從目前的教學情況來看，還有很多學生對語文學習沒有興趣，教師的教學方法太過刻板。鑒于這種現象，作為教師應該去深入的反思自身的教學方法和教學模式，本文就初中語文教學方法提出了一些建議，希望能對語文教師有所幫助。

一、營造和諧的師生關系，使學生成為語文課堂的主體。

教學是培養人的主體活動，在教學活動中，教師是教育者，是影響學生發展的重要因素，而師生關系又是學生發展的關鍵。師生關系隨著社會發展、文化教育、學生三個層次的發展而不斷變化。師生之間良好的師生關系是營造良好課堂教學氛圍的重要因素，也是激發學生學習興趣的重要依據。新一輪的中國課堂教學改革，注重師生互動交流的公平性，體現了以學生為中心，注重培養學生的創新意識和實踐能力。例如：在八年級上冊《回憶我的母親》的教學中，教師可以在講完之后讓學生討論，給他們足夠的時間。為此，初中語文教學必須保證有效的教學民主化、公平化，保證師生之間的相互理解和教學時間的延長，以提高學生在語文課上的運用能力、審美能力、研究能力，使學生終身學以致用，培養學生的個性發展。

二、讓學生對語文有興趣，正確引導學生確立語文學習的總體目標。

具有學習興趣愛好，能使人的大腦和各種情感環境處于最活躍的狀態，能以一種更好的方式接受教育資源;能促進學生有目的地集中注意力，專注于學習主題活動。自主創新語文課教學課堂應注重激發學生的學習積極性，激發他們積極參與的愿望，營造良好的學習氛圍，正確引導學生積極提問，探究問題，解決問題，培養學生學習的興趣，把學習重點從“教”轉到“學”，讓學生自主學習。首先，在初中語文教學中，教師要有目的地建構各種合理情景，激發學生的學習興趣和愛好，讓學生積極參與課堂教學;只有對學習內容非常感興趣，才會產生明顯的求真沖動，才能全自動激發學生的全部情感，主動參與課堂教學的全過程。因此，在課堂教學中，教師應善于建構課堂教學情景，根據學生的社會經驗，建構學生感到親近和感興趣的情景，從而激發學生學習文章內容的興趣和愛好。教師應對不同類型的學生提出不同的要求;在課堂教學中，應根據學生不同的性格特點，對語文課堂能力把握好時機，進行立竿見影的激發和啟發，發揮特長，培養學生個性和能力。其次，確立學習的總體目標，引導學生進行自主學習;心理狀態研究表明，明確的總體目標觀念對于閱讀文章的正確引導和成功至關重要。只有建立課堂教學的整體訓練目標，才能最大限度地減少有效教學的片面性和隨機性，從而提高學生的思維邏輯能力。例如：在八年級上冊《三峽》教學中，教師可以根據學生的個人愛好和標準，為學生選擇不同的探究方向，制定課程目標，既要根據教學大綱、教材內容的要求，又要考慮學生的基礎和具體需求。

三、提倡合作式學習，高度重視閱讀。

協作學習就是不僅僅是建立職責分工，而是相互協作、相互幫助、相互學習，是教師具體指導學生自主學習的關鍵。這樣有利于學生協作觀念和協作技能的培養，有利于學生之間的有效溝通，有利于伙伴們在相互學習中不斷揚長補短，不斷得到啟發，進而開闊思路，增進了解，在相互合作學習中不斷提高學習能力和效能。心理學研究說明：當所學的材料與學生當前的知識和經驗相關聯時，能激發學生學習的興趣和解決的困難。應注重從日常生活中認識情景入手，選擇對學生有使用價值的、生動活潑的、有利于學生主動探索的事物，正確引導學生進行觀察、實際操作、猜測邏輯等方面的交流，激發他們的學習興趣和主觀因素。例如：教師在教八年級上冊《藤野先生》時，可以讓學生多讀一些與之相關的文章，教師只要善于根據教學內容的特點和使用學生的具體情況，正確對待學生參與課堂教學，學生就能牢固地掌握新知識，同時又能充分發揮教師的主導作用和學生的主體性作用。

課外閱讀練習是提高學生語文學習能力的有效途徑。同學們還可以通過閱讀，對社會發展，自我認知，日常生活，實踐活動等方面的學習，不斷的吸取成功的經驗，從中不斷的發現、豐富、健全、超越自己。閱讀量大的學生在教學環節中邏輯思維更加活躍，語言表達能力更強。首先，要培養學生對閱讀文章的興趣愛好;教師要在學生學會思考的基礎上，努力營造良好的閱讀文章氛圍，具體引導學生正確閱讀文章。第二，注重培養學生的知識轉移能力，課后練習閱讀材料應注重與課堂內容的交流，并與學生的日常生活具體緊密結合。強調讀寫結合的必要性;養成良好的寫作與創作習慣，是提高閱讀質量的一個重要方面。

總之，語文教師必須高度重視對現行語文課教學方式的自主創新，積極倡導推行獨立、協作、研究的新的教學方式，不斷激發學生的求真、探索精神，培養學生的創新精神和實踐能力，進一步提高語文核心素養，使學生學會獨立學習、獨立發展。

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