小學語文教學中滲透心理健康教育策略

田露

【摘要】隨著素質教育的逐漸深入，教師在展開語文教學的過程當中，需要更加重視語文教學的效率和質量，使心理健康教育能夠更深層次的滲入語文教學當中，有助于學生在學習語文時保持自身身心的合理發展。本文基于心理健康教育，探究能夠提高語文課堂教學效率的教學方法，使教師在教學過程當中，能夠有效的將心理健康教育與語文教學相結合，從而為學生構建良好的學習環境，使學生在學習過程當中感悟到生命的真諦。

【關鍵詞】小學語文;心理健康;教學策略

一、引言

小學階段是學生成長的重要階段，教師在這一階段為學生養成良好的學習心態，能夠有效的改善學生在學習當中存在的問題，幫助學生培養良好的語文學習基礎，使學生能夠積極應對各學科的學習。語文教學對于學生的身心發展有得天獨厚的優勢，因此教師在語文教學過程當中應當利用語文學科教學，幫助學生樹立健康的學習心理，減少學生在學習過程當中積累的壓力，使學生能夠順應時代需求，成長為積極健康的人才。

二、小學語文教學中滲透心理健康教育的意義

（一）提高學生語文綜合能力

教師在語文教學過程當中融入心理健康教育，能夠有效的改善學生的學習心態，為學生營造良好的學習氛圍，使學生在語文學習中感悟到學習的真諦，從而提高學生學習的興趣。學生在這樣的教育環境下，能夠更加全面的提升自身的語文實力，為學生積極有效的展開學習奠定良好的基礎。部分教師在進行語文教學的過程當中，不重視對學生心靈教育的培養，導致學生在學習當中壓力過大，減弱了學生對學習的追求心理，使學生不能夠有效的面對語文學習，對學生在學習發展產生嚴重影響。心理健康教育是學生成長發展的必要需求，因此教師在教學過程當中應當重視心理教育對學生的重要意義，將心理教學融入到語文課程的方方面面，從而提升學生的學習狀態，使學生的語文綜合能力得到有效培養。

（二）有效完成教學目標

教師在教育階段，應當重視為學生設立合理的教學目標，將學生的學習需求放在第一位，為學生創設良好的學習條件，構建高效的教學課堂。在當前的教育情況下，部分教師在進行語文教學時不重視對學生學習思維的培養，對學生的學習成績提出過分嚴苛的要求，導致語文學習成為了學生學習的負擔，對學生的成長發展產生很大壓力。學生在這樣的學習狀況下，很難產生積極的學習興趣，對學生的學習發展有非常負面的影響。因此教師應當為學生建立正確的教學目標，幫助學生在良好的學習環境下提高個人的學習興趣，養成積極的學習心態，使學生能夠在語文學習中意識到健康心理的重要性，同時教師需要引導學生在語文學習中養成正確的心理感受，提高學生對語文學習的興趣，為學生的語文發展奠定良好基礎。

三、小學語文教學中滲透心理健康教育的有效策略

（一）挖掘教材內涵，找到滲透的切入點

教師在進行教學的過程當中，能夠充分的挖掘教材的內涵，將心理健康教育與教材內容緊密相連，能夠使學生在學習時潛移默化的接受心理健康，幫助學生養成正確的學習心態。教師想要將心理健康教育全面的融入到語文教學當中，就應該找到語文教學中蘊含的教育點，從而幫助學生養成正確的心理觀念。同時教師需要對學生的心理健康進行有效的分析，從而及時發現學生學習過程當中存在的問題，對學生進行積極的教育。

例如，在教學《師生》的時候，教師可以結合課堂當中的知識點為學生滲透心理健康教育，使學生在學習過程中感受到心理健康教育對個人成長的重要意義，從而提高學生的學習品質和學習態度，對學生的未來發展有積極作用。教師在教學的過程當中將語文學習與心理健康相結合，可以引起學生對學習內容強烈的探知欲，有助于提高學生的學習積極性。

（二）鼓勵學生對話，在表達中得到真理

教師想要深度的對學生的心理健康展開教育，就需要關注學生的身心發展，對學生的基本情況有一定的了解，從而能夠根據學生的行為處事預估學生的學習狀態，更加全方位的幫助學生養成良好的心理健康意識。因此教師在教學過程當中，不僅要觀察學生的外在表現，更要了解學生的心理訴求，充分感受到學生的學習狀態，并針對學生在學習過程當中的優缺點進行全面分析，使學生能夠更加深入的展開語文學習，減少學生的心理問題。

例如，在教學《明月》的時候，教師可以以課文為橋梁，加深自身與學生之間的關聯，從而使學生能夠更加愿意與教師進行交流，方便教師能夠探尋到學生的心理狀態，對學生展開更加深入的教育。同時教師在教學過程當中，應當對學生進行積極引導，從溝通當中讓學生發現心理健康對自身發展的重要作用，有助于學生在語文學習當中養成良好的學習心態。

（三）開展豐富活動，在活動中滲透心理健康教育

小學階段是學生身心發展的重要階段，因此教師可以設置能夠適應學生學習興趣的教學活動，并將心理健康教育融入到活動當中，使學生在輕松愉悅的學習氛圍下感受到心理健康的意義，從而潛移默化的培養學生正確的行為處事態度，對學生的未來發展有非常積極的作用。同時教師在展開活動的過程當中，需要重點培養學生的適應能力和心理承受能力，通過豐富多彩的語文活動知識，加強學生的社會競爭意識，使學生的個人素養得到全面的發展。

例如，在教學《民族之花》的時候，教師可以根據語文知識為學生設置小組探究活動，學生通過與其他組員進行交流，能夠有效的發現課本當中存在的重點，使學生能夠對知識進行深入探究，加強了學生的語文學習能力，同時也能使學生培養自身的合作意識與競爭意識。

四、結語

綜上所述，教師在小學教育過程當中融入心理健康教育，能夠有效的幫助學生養成正確的學習態度，使學生在學習語文的過程當中，對知識進行深入的探索，有助于幫助學生養成良好的價值觀，擺正學生的學習心態。教師需要通過正確的教學方法，將心理健康教育與語文教育相融合，使學生在學習語文的過程當中，能夠受到心理教育的熏陶，全面提升學生的語文學習素養，為學生構建良好的學習環境。

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