中職會計專業信息化教學的實踐與探索

溫劍鋒

【摘要】在中職會計的教學過程中，需要培養學生的多樣化專業能力。因此，為了更好務實學生的技能訓練，在專業教學中注重信息化教學必不可少。在互聯網大數據不斷發展的信息化時代，信息化教學是讓學生真正接觸和實際運用專業能力的主要途徑。通過會計的專業信息化教學，有利于培養學生獲得會計務實知識、計算機的運用等技能。本文就如何在中職會計專業教學過程中提升信息化教學的運用提出一些自己的觀點。

【關鍵詞】中職會計;信息化教學;教學實踐

前言：

隨著現代教育技術的發展與信息化時代的要求，會計的專業學習也對信息化要求越來越高。會計的信息化教學有利于幫助學生適應信息時代發展的需求，為培養應用型技術人才奠定堅實基礎。與此同時，會計的信息化教學對于在教學過程中，激發學生的學習興趣，讓學生能夠更好理解理論知識，讓學生真正將理論知識應用于實際操作中發揮巨大作用。那么，如何具體讓中職會計課堂教學信息化開展呢？

一、重視創新課堂信息化教學模式

創新教學的信息化模式主要是指打破以往的教學方式，構建學生為主體的主要學習過程。其形式主要表現為由教師主講轉變為學生的自主完成模式，學生成為課堂的主體，從而更有效滿足學生的個性化學習的訴求，將開放課堂成為學習主要模式。由此，才能更有效激發學生自主學習的興趣與動力，從而有效提升課堂效率。

例如，在課堂教學過程中，教師主要以放開學生的自主學習探索為主對學生進行引導，注重“開放”教學。在上課前，讓學生自主收集與理解需要學習的相關資料，進而促進學生對于會計學習數據的收集與處理能力。同時，教師根據學校的資源以及教學設施的情況，為課堂中需要學習的新理論知識提供視頻資料以及相關操作步驟的信息化資料。此外，利用多媒體信息資源，制作課件來豐富學生學習的內容。同時采取個性化教學方式，針對學生提出的問題用更加直觀的方式展開視頻信息教學，讓學生能夠通過視頻輔導形式解決存在的不理解的知識。從而有效幫助學生提高學習的質量與效率。

二、注重實踐操作與理論知識結合

就理論知識層面而言，它來源于實踐，是對實踐的歸納總結，往往具有概括性強、抽象度高的特點，一般不太容易理解和消化。但即便理論知識再抽象，總是能夠在實踐中找到鮮活的素材。通過教師在教學過程中用好實踐這一鮮活的教材，尊重學生的主體地位，給學生提供親身體驗的機會，就可能讓學生形成深刻認知，留下長久的印象。在這種情形下，自然能夠增加學生的學習激情，激發學生的學習興趣與學習積極性。由此，會計專業教學的質量實效自然就會加倍提高，學生掌握的會計學相關知識自然會更加扎實。

例如，在針對學生學習會計務實這一板塊知識時，為了讓學生能夠更好將理論知識轉化為實際操作能力，在給學生講解如何進行實踐操作的理論知識后，讓學生進入微機室，進行理論知識的實際操作訓練，讓學生能做到兩者兼顧的效果。在微機室課堂的教學過程中，教師通過給學生發布試題演練，讓學生學會如何進行具體操作，進而更有效增強學生對會計務實專業知識板塊的理解與感知，讓學生可以比較全面掌握會計的計算基礎知識和實際基本操作技能。此外，也有效提升學生的分析與解決實際問題的能力，促進學生未來的就業發展與運用能力。

三、創建虛擬信息化操作的教學訓練

在中職會計教學過程中，培養學生的信息化實際操作能力，對學生以后的發展有著重要作用。但由于學生在專業學習中接觸真實的實際操作少，更多的是理論學習。所以，為了更好讓學生感受到更多的真實情景，通過虛擬情景創設來培養學生的經濟學素養十分關鍵。通過讓學生更多從創設的情景中熟悉了解真實的會計專業的業務流程，有利于增強學生學習的興趣與信心，也有利于學生提升對未來就業的能力大有裨益。從而根據虛擬情景創設有效將理論知識運用于實踐，優化課堂的教學內容的結構，讓知識、能力與素養培養有效結合。

例如，在引導學生學習完大部分專業課后，為更好提升學生的會計專業綜合運用能力，教師可以給學生安排綜合模擬的虛擬情景實踐訓練。通過設立某一企業的經濟財務數據，形成一個完整的財務資料，讓學生充當該企業的財務管理人員，來讓學生按照會計務實的規范處理方式以及進行財務管理決策與審計來進行操作。在操作過程中，不僅有利于學生更加熟悉理論知識，還可以訓練學生的動手操作能力。此外，有利于學生真實接觸完整的會計財務資料，包括該企業運營基本情況與模式、運營成本計算辦法、財務分析數據、相關財務制度內容。讓學生在模擬訓練中可進行總賬統計基本使用過程練習的訓練，掌握總賬管理的相關要求，從而增強學生賬務處理以及運用能力。由此可見，通過整體實踐模擬操作訓練，能讓學生專業知識在系統性與專業性方面進一步提高，加深對理論知識與實踐操作技能的領悟與感知。

總結：

信息化教學能夠幫助學生更好鞏固教師課堂所講授的知識，通過生動有趣的情景創建來激發學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度與學習積極性，進而培養學生的學習興趣。教育改革是一個艱辛的過程，在探索中不斷進行嘗試，在實踐中不斷收獲經驗。對于會計專業教學而言，教師在貫徹落實會計專業信息化教學的過程中，需要積極踐行新教學理念，以培養和提高學生的學習能力為主，同時注重虛擬情景創設體驗，有利于加快學校信息化教學的建設進程。

參考文獻：

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