初中化學高效課堂構建研究

肖念念

【摘要】積極地探索初中化學課程有效教學的對策和方法，進一步推進初中化學高效課堂構建實施，是破解化學課程教學瓶頸與落實核心素養的關鍵與核心所在。本文將結合筆者的經驗積累，從以下幾個方面入手就初中化學課程高效課堂構建的對策和方法開展討論，希望可以起到拋磚引玉的效果，更好的服務每個學生的不斷發展和提高。

【關鍵詞】初中化學;高效課堂;構建;策略;研究

從目前的初中化學課程教學組織和實施的基本現狀來看，還存在很多突出的問題和瓶頸環節，如忽視備課工作、教學枯燥乏味、評價單一和復習低效等等，在很大程度上制約著初中化學課堂教學效益和質量的提升，也不利于每個學生更好的發展，需要學生教師進一步強化責任意識，并積極地結合問題探索解決的對策和方法，以更好的強化初中化學高效課堂構建實施。

一、備課要細致

化學教師是否在具體的課堂教學之前進行了細致化和充分化的準備工作，會對初中化學課程在教學組織和實施效果產生較為明顯的影響，而從實際的情況來看，部分化學教師忽視課前的準備性工作，使得最終的教學效益不夠高，教學質量不夠好，還需要每一名化學教師積極地強化對新課改政策的解讀，并積極地提升對備課工作的認識，及時發現備課實施過程中存在的問題，更好強化備課實施，服務后續的有效教學。

例如，在教授《空氣》課程時，教師要積極地強化備課實施。對于學情，化學教師可以認真和學生開展坦誠的交流，積極地詢問學生學習中的遇到的各種問題，并積極地研究解決這些問題的具體對策和方法，還可以積極地強化和學生的互動交流，進而更好把握學情。對于教材，教師應當積極地分析教材包括的基本內容、不同內容之間的對應關聯，并在此基礎上明確側重點與核心點，更好的把握教材內容。對于教學目標，教師可以在線和名師開展互動交流，積極地聆聽教師關于該節課的講述，同時借鑒優秀的電子教案、電子教學設計，并在考慮學情的基礎上更為合理化、精準化與有效化設計教學目標，為后續的教學打好基礎。

二、教學要形象

如何讓化學課堂教學更加形象和具體，是每一位化學教師在高效課堂構建過程中所要討論的熱門課題，而從目前的基本情況來看，還存在課程教學枯燥乏味和學生學習興趣不足等突出問題，制約著教學效益的提升，需要教師積極地借助豐富教法來實現形象化和趣味化教學，更好助力課程教學目標的達成。

例如，在講解《制取氧氣》內容時，教師可以引入信息化教學法+合作學習法+案例教學法開展教學。教師可以運用微課向學生形象展示一個氧氣制取的生活化案例，讓學生結合案例感知該節課的教學內容組成。之后，教師可以結合教材內容設計討論學習任務，如工業上制取氧氣的方法和原理;討論分解反應和化學反應的區別;討論如何制取氧氣等等，讓學生結合教材開展小組討論，教師則要注重對學生的小組引導，積極地教授給學生討論的方法，解決學生存在的疑惑，并給予學生鼓勵，讓課堂的合作學習穩步和有序推進。最后，案例講解。教師可以結合學生討論情況，積極引入契合教學主題的案例對該節課的知識點進行更加細致化和全面化講解，同時在講解過程中開展隨機提問，引導學生進行隨堂練習，真正在更新教法中實現形象化教學，推進高效課堂構建實施。

三、評價要多元

全面強化評價實施，同樣是小學道德與法治高效課堂構建實施的重要突破口，而從目前的基本情況來看，還存在評價方式固定化、評價模式單一化等突出問題，制約著評價效益的有效提升。還需要小學道德與法治教師全面結合評價實施過程中存在的問題，進一步引入多元化的評價機制來穩步和有序推進高效課堂構建實施，從而助力課程教學目標的有效化達成。

例如，在講解《氧氣》內容后，教師可以在評價實施過程中運用精準化的語言，并強化對肢體語言、書面語言的運用。還要積極地豐富評價的形式，如在評價中讓學生男女進行互評，還可以讓學生在小組框架內進行輪流評價，此外，教師在評價實施過程中還要更加注重過程性評價，如除了關注學生學習目標完成情況外，還要考察學生的學習狀態、個人進退步情況、個人學習方法運用等等，穩步和有序推進評價實施，真正促進學生的改進和提升。

四、復習要靈活

初中學生在具體知識點的學習中容易產生知識回生的現象，如果不注重對這種現狀的關注，則有可能導致這種現狀的加劇，初中化學教師要積極結合該階段學生的認識特點，進一步強化復習實施，以不斷深化學生認識，全面鞏固學生在課堂的學習效果。

例如，在講解《制取氧氣》模塊內容時，教師要認真對教材內容進行梳理，并分別制作關于基礎知識點講解的課件、關于實驗演示的微課視頻以及對應的復習檢測題目，讓不同層次學生結合需要進行靈活和有選擇的學習，同時教師要積極地結合不同學生的層次不同，給予學生差異化和精準化復習指導，真正在強化復習實施中鞏固學生學習效果。

綜上所述，積極地探索初中化學課程有效教學的方法和對策，是每一名學生教師提升化學課程教學效益和服務每一個學生不斷發展和提高的主動選擇。還需要學生教師積極地探索更為高質量開展教學的對策和方法，并在具體的化學課程教學組織和實施過程中進行細致備課、開展形象教學、實現多元評價、開展靈活復習等等，真正地借助良方妙藥來破解化學課程教學瓶頸，提升化學課程教學效益，服務每個學生的更好發展和提高。

參考文獻：

[1]周天宇.基于核心素養背景的初中化學高效課堂構建[J].文理導航（中旬），2022（03）：73-75.

[2]朱雨花.基于核心素養背景下的初中化學高效課堂構建[J].考試周刊，2022（03）：127-130.