多媒體背景下的初中數學課堂的構建

趙鵬

【摘要】21世紀是科技和經濟飛速發展的時代，通訊工具和多媒體技術是當前社會變革的重要力量。隨著多媒體技術的發展和不斷應用，多媒體和初中課程的有機融合是各大校園中研究與實踐的關鍵問題。受到教師水平、教學設備和教學環境的影響，許多教師缺乏多媒體技術理論的指導和相關的實踐經驗，導致教學水平和教學效果參差不齊。多媒體技術與中初中數學教育的有效整合可以讓學生全面了解知識，加速學生的課堂學習效率。教師要及時更新教育理念，將多媒體技術合理應用于初中數學課堂中，實現數學教學質量的飛躍提升。

【關鍵詞】初中數學;多媒體技術;應用探索;多邊形面積

數學是素質教育中每個學生必須掌握的學科之一，在數學教育中涵蓋了大量難以直觀了解的抽象知識點。傳統的理論教育容易阻礙學生的整體發展，降低學生對數學問題思考和主動學習的積極性。教師應該結合目前學生的發展狀況和知識掌握情況，增加對多媒體技術理論指導的研究。在具體教育理念的基礎之上加以實踐，基于教學內容和教學目標總結出利用多媒體技術開展數學教育的有效路徑。

一、利用多媒體技術引導學生高效預習

針對初中階段的學生，大部分學生的思維能力沒有得到完全的發展，對于新知識的接受和理解速度相對緩慢。由于學生之間存在個體差異性，不能保證教師講授的知識能讓班級中的每一名學生迅速的理解。預習環節是學生經過自主學習對即將了解的知識大致熟悉的過程，學生完成教師布置的預習任務之后，對整體知識具有一定的了解和思考，有助于提高課堂教學效率。

以“平行四邊形的性質”這節課為例，首先，教師在備課環節制作與四邊形知識有關的微課視頻，將其發布在班級群等便于學生收看的平臺。教師在設計微課視頻時，可以針對平行四邊形性質的內容向學生提出問題。比如，讓學生思考，如果有一塊像平行四邊形一樣的試驗田，將其分為面積相等的4塊分給4個實驗小組，那么該如何設計方案將其平均分呢。學生預習的過程中，教師要鼓勵學生學會應用多媒體技術網絡輔助學習，進而對問題進行全面的分析和解答。引導學生經過預習將視頻中提出的問題經過自己的探究和分析，將答案整理在作業本上，教師可以較為直觀的了解學生的預習情況，再針對具體情況進行教學。

二、利用多媒體技術豐富課堂導入環節

受到應試教育的影響，許多教師忽視了課堂導入的重要性，在開展數學教育時，直截了當地輸出課本內容，致使許多學生無法迅速進入課堂學習狀態之中。教師可以利用多媒體技術輔助進行課堂導入教學，初中階段的學生對于圖片、動畫等形式的內容存在著濃厚的學習興趣，經過研究發現，人類的大腦會更加傾向于理解和記憶直觀的圖像知識，對于數字知識并不會過于敏感。教師在帶領學生了解一些新內容時，通過交互式電子白板和投影儀的結合使用，逐漸讓學生感受到數學學習的魅力所在。

以“平均數”這節課為例，教師可以引用多媒體教學，運用生活情境和討論游戲等方式進行課堂導入。首先教師向學生拋出了一個思考問題，結合大屏幕的方式出示了一則甲、乙、丙射擊成績的圖片，讓學生融入到情境之中，思考如何判斷誰的成績更好、更穩定。經過教師的引導，學生踴躍地參與問題回答，最終得出用平均數判斷成績的方法。接下來教師融入一些球員的身高數據，引導學生思考平均數的計算方法。經過這種形式引出了本節課中學生的學習重點——平均數計算。

三、利用多媒體技術鍛煉學生課堂探究

課堂中的教學過程是學生獲取知識進行練習的關鍵。教師要重視教學過程中為學生提供特定的學習和問題思考情境，結合多媒體教學在投影上為學生提出具體的問題，引導學生以自主探究、合作思考等方式總結分析出問題的答案。教師在合理安排教學環節時，要盡量發揮學生的課堂主體作用，結合多媒體技術為學生設計逼真的情境，讓學生在已有的學習基礎和認知發展水平基礎上對問題有強烈的好奇心和探究欲望。

以“三角形的面積”這節課為例，基于學生的學習基礎，教師可以在備課過程中設計一些容易理解的內容。比如在大屏幕上為學生展示一副圖片，圖片上是由無數個三角形鋪成的地磚，教師結合圖片通過講述故事，讓學生發現特殊直角三角形中具有的特性。接著教師將班級中的學生分為幾個學習小組，引導學生通過觀察圖片，并結合圖片中所勾畫的數據，讓學生以小組的方式討論等腰直角三角形外三個正方形之間的面積關系。在此基礎上，教師進一步開展引導教學，直至勾股定理經過教師和學生之間的互動與討論被順利的推導出來，經過這種問題探究的過程，進一步加深學生對知識的記憶與運用能力。

初中數學教學過程中，教師要注重教學策略的優化，將數學教學課程和多媒體技術有效整合。多媒體技術的融入，一方面能夠讓學生直觀的了解到數學課堂中的知識，加速學生課堂接受知識的效率，另一方面，新穎的教學形式和豐富多彩的教學環節可以起到吸引初中生課堂注意力的作用。經過多媒體技術的應用實踐研究得出，教師要善于運用新穎的教學形式開展教學，促進學生逐步形成良好的數學素養。

參考文獻：

[1]王引娣.初中數學教學運用新媒體技術策略[J].科教導刊，2021（26）：154-156.

[2]楊惠琴.交互式電子白板在初中數學教學中的應用[J].中初中電教，2021（09）：95-96.