淺談如何在高中信息技術教學中培養學生的創新能力

孟志剛

【摘要】創新能力的培養歷來是高中信息技術教育所追求的一個重要目標，但是在實際教學中很難有顯著成效。為了提高高中信息技術教育的質量，有效鍛煉學生的創新能力，教師需要轉換思維，讓學生成為課堂的主體，通過運用自主學習、合作學習等教學方式，合理整合現有資源，為學生營造一個更加開放，充滿自由氣息與創新空間的學習氛圍，鼓勵學生自主思考，運用自身能力探索問題答案，激發學生學習興趣，提升學生的創新意識與能力，為他們今后的長期發展進步打下堅實基礎。

【關鍵詞】新課改;高中信息技術;創新能力

隨著時代的發展，社會對于信息技術人才的需求越來越旺盛。創新能力的高低作為衡量信息技術人才能力強弱的一項重要標準，在信息技術學科的教學工作中得到了普遍重視。為了充分培養和鍛煉高中生的創新能力，高中信息技術學科教師首先就要實現創新，豐富教學方法，以更加適合高中生，更易被高中生接受的方式將知識呈現出來，也要給學生更多的實踐機會和創新空間。本文就從高中信息技術教學現狀及其培養學生創新能力的策略兩個主要方面展開相關討論，以供參考。

一、高中信息技術教學面臨的困境

在以往的教學實踐中，師生更關注專業課的學習效果，高中信息技術課并不受到重視，在短暫的課堂時間內，教師更加傾向于直接為學生講解教學內容，再由學生進行實際操作，然后解答學生在實踐中出現的問題的教學方式。雖然這種授課方式能夠在短時間內使學生較快地掌握教師所講授的內容，但由于缺乏自己思考、探索的時間以及更多的實踐機會，并不能夠給學生留下較為深刻的印象，也不能夠有效鍛煉學生的創新能力。因此，教師需要進一步地提高自身綜合能力，也需要拓展授課方式，采用多樣化的教學方式，促使學生自主思考、探究、創新，幫助學生在信息時代合理有效地掌握信息技術知識，調動學生的創新思維，鍛煉創新能力，為學生成為信息技術人才打下良好的基礎。

二、在高中信息技術教學中培養學生創新能力的有效策略

（一）引導學生進行自主創新

目前，高中信息技術教師需要及時轉變教學理念與教學方式，要鼓勵學生自己主動思考問題，并通過搜集資料、合作探究等解決問題。尤其是針對實踐課程，教師要給學生充分的時間和實踐機會，讓學生通過親身實踐、動手操作掌握課程內容并加以內化，鼓勵學生在此基礎上做出自己的創新，既能夠增強學生對信息技術的興趣，又有利于鍛煉學生的創新思維與創新能力。

教師在教學時，可以從身邊常見的物品來進行導入，比如帶領分析“校園一卡通”，讓學生探究數字校園信息系統。引導學生探究數字校園信息系統的組成與功能。并借助拓展資源，感受信息系統對社會的影響。首先，讓學生觀看介紹校園一卡通短視頻，了解校園一卡通的功能及其在數字化校園建設中的地位與作用。學生通過思考問題，了解并掌握子系統的概念以及信息系統的分類。然后，對比視頻中列舉的一卡通的功能，思考現如今我們使用的一卡通的功能局限，進而引出實踐活動，改進一卡通需求分析。教師要鼓勵學生發散思維，提出“奇思妙想”，學生經歷了“體驗功能——發現問題——改進需求”的過程后，再“由特殊到一般”，歸納五大功能，突出教學重點。

（二）創新課堂教學方式

信息技術的發展也影響到了教育領域，在高中信息技術教學過程中，教師可以通過合理有效地利用互聯網、多媒體設備等，將教學內容通過圖片、文字、聲音的結合直觀、簡潔、具體地呈現給學生，并鼓勵學生自己主動思考，運用自己的創新能力、實踐能力制作更加美妙的作品等。在信息化課堂中給學生留出更多的思考、創新的空間與時間以及實踐操作、合作交流的機會，培養學生對信息技術的興趣與創新能力。

例如，教師在教學時，可以采用自主學習的方式進行授課。首先讓學生用自己的語言闡述教材中涉及的概念，然后引導學生發現自然語言雖然比較通俗易懂，但是非常繁瑣，進而引出流程圖。由于信息技術基礎知識的理論性較強，教師可以讓學生觀摩事先準備好的微課視頻，進行自主學習。然后給定學生展示本課的框架與要點，然后讓學生利進行補全，給學生充分的實踐機會與創新空間。幫助學生發本課知識應當從哪些角度入手進行學習。但是教師不能直接在計算機演示，以此簡化教學。教師可以給學生發放事先準備好的范例，讓學生結合教材，并將教師展示的范例與教材內容進行匹配，在此過程中分析并掌握課堂所學。最后讓學生自由練習，以此進行鞏固。教師可以提示學生，使其不斷完善自己的計算機操作，并鼓勵學生在實踐過程中做出其他嘗試和改變。

綜上所述，不僅信息技術課程在高中階段開始受到更多的重視，而且在新課改背景下，教師也普遍發現該門學科對于培養學生創新能力的重要性。希望大家能夠轉變教學理念，創新教學方法，鼓勵學生自主學習，自主創新，為學生創新意識與能力的持續發展做出更多貢獻。

參考文獻：

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