基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中語文教學(xué)探究

王拉姆里

【摘要】隨著我國(guó)教育的不斷改革，人們也越來越注重學(xué)生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，在此背景下，初中語文教學(xué)也要發(fā)生相應(yīng)的改變，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)方式，來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)培養(yǎng);初中語文;語文教學(xué)

引言;近年來，在語文教學(xué)中不僅僅要注重學(xué)生們的文化成績(jī)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，因此初中語文教師也應(yīng)當(dāng)改變自身教學(xué)方式，不斷推動(dòng)和完善初中教學(xué)中核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。這就需要老師們能夠結(jié)合班級(jí)情況來構(gòu)建新的教學(xué)方式，積極應(yīng)用核心素養(yǎng)培養(yǎng)思想，不斷提高老師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)道路，創(chuàng)新教學(xué)手段，讓學(xué)生們能夠得到多元化的發(fā)展。

一 初中語文教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)方式單一，學(xué)生興趣較低

就目前我國(guó)教學(xué)情況來看，大多數(shù)老師的教學(xué)方式比較單一，往往是老師通過課堂講解，讓學(xué)生們通過背誦記憶的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式固然能讓學(xué)生們了解到一定的知識(shí)，但是卻忽略了對(duì)學(xué)生們有興趣的培養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)如果沒有找到正確的方式，就可能感到枯燥和無味，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而忽視語文的學(xué)習(xí)。同時(shí)老師單一的教學(xué)方式還容易引起課堂教學(xué)的固化，學(xué)生們的教學(xué)當(dāng)中思維得不到發(fā)散，能夠提高他們的學(xué)習(xí)自主性和積極性，也容易讓他們對(duì)老師產(chǎn)生依賴心理，過于注重老師的教學(xué)，卻忽略自身思維和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

1.2忽視學(xué)生的課堂主體地位

隨著新課改的不斷推進(jìn)，在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生的主體地位，這就需要老師能夠及時(shí)的應(yīng)用新的理念，打造全新的課堂教學(xué)方式，進(jìn)而以學(xué)生為主體來進(jìn)行課堂教學(xué)。就目前情況來看，大多數(shù)老師在教學(xué)中往往忽視以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，仍舊采用傳統(tǒng)式的演講式教學(xué)，依靠老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)課內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，這種生搬硬套的教學(xué)方式，忽略了班級(jí)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而使得教學(xué)內(nèi)容和自身班級(jí)相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)較差。同時(shí)傳統(tǒng)式的教學(xué)課堂不重視學(xué)生們個(gè)人情感的發(fā)展，容易形成一言堂的教學(xué)現(xiàn)象，這種被動(dòng)式的知識(shí)學(xué)習(xí)非常不利于學(xué)生的自主探究性，不利于他們所謂的發(fā)散。

二 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中語文教學(xué)方式

2.1教學(xué)教材和課外閱讀綜合運(yùn)用

以教材為基礎(chǔ)是老師最基本的教學(xué)方式，書本中的內(nèi)容大多是非常有教育意義的，符合新課程的要求，能夠?qū)W(xué)生們的知識(shí)和能力進(jìn)行培養(yǎng)，教材上的內(nèi)容也是學(xué)生所應(yīng)掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容。同時(shí)在此基礎(chǔ)上，老師也要注重課外閱讀在教學(xué)中的作用。語文的學(xué)習(xí)不同于其他的學(xué)科，需要學(xué)生們不斷的去進(jìn)行課外讀物的閱讀，這也是語文學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)手段，在閱讀過程中不僅能夠提升學(xué)生的閱讀能力，也能夠增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生擁有更加廣泛的學(xué)習(xí)途徑。這就需要語文老師在教學(xué)過程中要能夠結(jié)合語文教學(xué)課程來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀培訓(xùn)，讓他們能找到正確的閱讀材料，從而避免他們學(xué)習(xí)方向的錯(cuò)誤。這就需要老師能夠?yàn)閷W(xué)生推薦一些優(yōu)秀的閱讀材料，這些材料要符合教學(xué)課程，有著良好的教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生們?cè)谶@些課堂閱讀中學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，得到基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2組建學(xué)習(xí)小組，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力

在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，這就需要老師在課堂教學(xué)中能夠通過很好的引導(dǎo)來幫助學(xué)生們培養(yǎng)自主探究能力。在此過程中老師可以組建學(xué)習(xí)小組，同時(shí)向這些小組布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組內(nèi)團(tuán)員通過討論劃分任務(wù)，來進(jìn)行知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)進(jìn)行研究時(shí)，他們要通過交流查閱資料來進(jìn)行合作，可以充分的激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)能力。比如在進(jìn)行《小石潭記》這篇課文的學(xué)習(xí)時(shí)，老師們就可以通過引導(dǎo)來讓學(xué)生們理解文章的背景和所表達(dá)的含義，然后再向?qū)W生們布置任務(wù)，比如讓學(xué)生們?nèi)ビ懻撟髡呤窃鯓用鑼懶∈吨車木拔锏模蛘呙鑼懶∈端磉_(dá)的作者的心情，這些都可以通過學(xué)生們的探索來實(shí)現(xiàn)，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)獲得相應(yīng)的知識(shí)。

2.3多元化教學(xué)方式，構(gòu)建良好課堂氛圍

初中語文老師在開展語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇合適的教學(xué)方式，以此為基礎(chǔ)來構(gòu)建良好的課堂氛圍。在教學(xué)過程開始前，老師就要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行備課，這就需要老師能夠充分了解班級(jí)內(nèi)的實(shí)際情況，并不只是簡(jiǎn)單的采用演講式教學(xué)，要能夠通過多種教學(xué)方式來突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，比如微課堂和情景教學(xué)法的應(yīng)用。老師在課堂設(shè)計(jì)中要注重現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，多媒體能夠通過視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫等方式來讓學(xué)生更加直觀的了解語文所表達(dá)的內(nèi)容，比如語文老師在進(jìn)行《春》課文的講解時(shí)，老師們就可以利用多媒體來為同學(xué)們講解春的背景以及所表達(dá)的內(nèi)容，以視頻和聲音的形式，能夠讓學(xué)生們更加直觀的了解課文表達(dá)的含義，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加容易，以便構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍。

結(jié)束語：隨著教育事業(yè)的不斷改革，在初中語文教學(xué)中也要注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此老師們要不斷運(yùn)用新的教學(xué)理念，不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷的培養(yǎng)學(xué)生們的語文核心素養(yǎng)，提升他們的綜合能力，為他們的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯惠惠. 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中語文教學(xué)探究[J].? 2020.

[2]牛榮敏. 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中語文教學(xué)策略探究[J]. 好日子， 2019（9）：1.

[3]田洪晶. 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中語文教學(xué)探究[J]. 孩子天地， 2019， 000（030）：P.195-195.