關于小學數(shù)學課堂教學中有效情境的創(chuàng)設

隴忠平

【摘要】在小學數(shù)學教師的課堂教學中，要根據(jù)學生的生活實際，創(chuàng)造出一種有效的課堂環(huán)境。同時，小學數(shù)學老師也可以通過創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，來提升學生的學習效率，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

【關鍵詞】小學數(shù)學;情境創(chuàng)設;課堂教學;實踐策略

前言

在新課改的背景下，小學數(shù)學老師們可以通過創(chuàng)設課堂環(huán)境，為學生提供更加具有趣味性的課堂，從而改變學生傳統(tǒng)印象中對數(shù)學課堂所產(chǎn)生的枯燥感，讓學生可以帶著更加濃厚的興趣積極融入數(shù)學課堂，從而改變學生傳統(tǒng)印象中對數(shù)學課堂所產(chǎn)生的枯燥感，讓學生可以帶著更加濃厚的興趣積極融入數(shù)學課堂的學習活動當中。

一、小學數(shù)學課堂情境創(chuàng)設現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)設效果不理想

在創(chuàng)設課堂教學情境的過程當中，所設計的課堂活動和采用的教學方法也不符合課堂情境教學模式的要求，就很容易導致在課堂當中的情境創(chuàng)設效果不理想，沒有達到預期的教學效果來實現(xiàn)高效課堂的成功構建。而且，小學數(shù)學課堂當中由于學生本身較差的自律性，如果教師組織的情境創(chuàng)設活動沒有對學生進行積極的引導，就很容易實習學生的學習配合，導致課堂教學局面的混亂，直接促成課堂教學效率的低下。因此，小學數(shù)學教師必須在科學理論的指導之下來完成課堂教學情境的有效創(chuàng)設，選擇適用于學生實際情況的課堂學習活動，讓學生可以在充分自主的狀態(tài)之下融入到數(shù)學教師所營造的學習氛圍當中，以此來提高情境教學在數(shù)學課堂當中發(fā)揮積極的教學效果。

（二）教學情境創(chuàng)設方式單調

情景教學法作為基礎教育領域當中十分先進的一種教學方法，可以發(fā)揮十分積極的作用來助推課堂教學效率的提高，同時可以為數(shù)學教師自身課堂構建能力的優(yōu)化提升創(chuàng)造實踐路徑，幫助數(shù)學教師在這嘗試創(chuàng)設課堂情境的過程當中，強化數(shù)學教師專業(yè)素質能力的運用。但是，由于數(shù)學教師自身所展開的課堂情境創(chuàng)設嘗試比較少，又缺乏對課堂情境創(chuàng)設教學實踐經(jīng)驗的研究，從而所選擇的情境創(chuàng)設方式單一，無法達到較好的授課效果來提高學生的課堂參與性。

（三）課堂情境創(chuàng)設容易被忽視

面對比較新式的課堂情境教學法，數(shù)學教師沒有積極地將這種教學模式引入到自身的課堂活動當中。另一方面，由于一些小學數(shù)學教師沒有正確認識到在數(shù)學課堂創(chuàng)設教學情境的積極作用，在缺少正確認知的情況之下也不利于數(shù)學教師重視課堂情境的創(chuàng)設實踐，從而影響教師在自身課堂的實踐活動設計環(huán)節(jié)忽視了課堂情境的具體運用。

二、小學數(shù)學課堂有效情境創(chuàng)設的具體策略

（一）合理引用生活案例

對于小學階段的學生來說，他們現(xiàn)階段所具備的理解能力和抽象想象能力還不夠成熟，面對抽象復雜的數(shù)學理論知識點，學生在理解的過程當中會遇到許多的困難，但是根據(jù)生活化的案例來解析知識點，可以發(fā)揮更加通俗易懂的優(yōu)勢效果來助推學生的理解和學習，讓學生能夠更加有效地掌握這部分的學習內容。而且，生活案例具有十分顯著的優(yōu)勢體現(xiàn)在增加課堂教學的趣味性，結合學生熟知的生活實踐來設置問題情境，還可以發(fā)揮較好的效果來激發(fā)學生的求知欲望，讓學生可以用更加積極認真的態(tài)度融入到課堂知識的探究學習過程。

（二）開展討論活動活躍課堂情境氛圍

課堂討論活動是相當有效的一種形式來活躍課堂學習的氛圍，同時，通過這種方式為學生創(chuàng)造更加有利的機會來表現(xiàn)自己，幫助學生結合討論活動來刺激自身的思考，通過傾聽他人的觀點看法來鍛煉自身的思辨能力，促進學生在批判性思維活動的幫助之下，可以實現(xiàn)數(shù)學思維能力更加有效的培育。而且，課堂討論學習活動作為課堂教學情境創(chuàng)設的有效方法，是大部分小學數(shù)學在實踐過程當中十分常用的一種形式，所以，在我國基礎教育領域當中具有十分豐富的優(yōu)秀經(jīng)驗，能夠給小學數(shù)學教師提供更多科學有效的教學參考，從而指導數(shù)學教師結合教學內容的傳授來完成課堂討論活動的設計，幫助學生在活躍的課堂情境氛圍當中實現(xiàn)數(shù)學思維能力的積極鍛煉。

（三）巧妙設計課外實踐學習活動

教室之外的社會實踐活動能夠發(fā)揮更加積極的效果來激發(fā)學生的課堂參與積極性，讓學生能夠在趣味性的實踐活動中更加認真地投入進來，從而配合數(shù)學教師的指導活動來提高教學效果。而且，課外實踐活動當中的課堂情境創(chuàng)設，可以發(fā)揮特定場景的積極作用來助推教師的教學設計，從而讓學生在這種學習形式之下，帶著更加濃厚的學習興趣來參與課堂設計的實踐活動。

三、結語

小學數(shù)學教師在教學實踐過程當中創(chuàng)設有效的課堂情境，首先需要正確認識到課堂情境教學法對于優(yōu)化數(shù)學課堂教學效率的積極作用，然后采取科學有效的實踐方式來組織課堂情境的活動形式，幫助學生在課堂活動的參與學習環(huán)節(jié)實現(xiàn)數(shù)學學科核心素養(yǎng)能力的有效培育。

參考文獻

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