初中歷史教學中學生自主學習能力培養探究

李春

【摘要】在傳統模式教學中，教師在初中課堂中大部分采用的是灌輸式教學，這種方法激發不了學生學習興趣，更不要說學生自主學習能力了。隨著新課改不斷推進和完善，教師也應該把教學目標放在學生自主學習能力的培養上，借此來讓學生更積極地了解、傳承歷史文化知識，讓學生遇到問題能夠自己順利解決，這就需要教師的耐心指導和制定合理的教學方法。借此來培養學生積極主動學習能力和學習效率。

【關鍵詞】初中歷史;自主學習;能力培養

引言

在歷史課堂教學中，大部分學生自主學習能力普遍不高，這就影響了學生在今后學習和發展中的效率。隨著新課改的不斷推進和完善，加強學生自主學習能力是很重要的，也是教師教學教育中的重要目標，所以，教師應該結合自身經驗和學生成績的發展變化制定不同的教學方案來進行教學，通過趣味性的教學方案激發學生學習興趣，借此來培養學生積極主動性。

一、自主學習對于初中歷史教學的重要意義

隨著時代的不斷發展和推進，在教學初中歷史課堂中，發現解決歷史內容問題需要教師合理的教學方案，教師只有明確自己的教學模式和方案，才能有效引導學生進行解答難題。教師應該跟隨時代的進步，結合多媒體的形式來進行教學，在教學過程中增加和學生交流的機會，促進師生關系，讓學生在交流中實現自主學習。教師還應該不斷改革和創設新穎有趣的教學方法，實現多元化的教學課堂，從而使學生增強學習興趣，激發學生積極主動性，教師通過讓學生不斷發現問題并引導學生解決問題，從而就能夠讓學生達到自主學習能力的培養，這就有助于學生在今后的學習和發展，教師還應該適當鼓勵學生，激發學生自尊、自信心，這就有助于提高歷史課堂教學的效果，要讓學生樹立正確的學習目標，只有學生不斷提出問題，分析和解決問題，才能夠形成自主學習，才能在自主學習中體會學習歷史帶來的快樂。

二、初中歷史教學中學生自主學習能力培養策略

（一）營造良好的課堂氛圍，激發學生學習興趣

在初中歷史教學中，只有培養學生學習興趣才能夠促進學生自主學習能力，就此教師應該創設學生感興趣的教學模式，比如游戲式教學，這是一種新穎、個性的教學方法。這種教學模式能夠讓學生更好的體會歷史課堂帶來的樂趣，在學生放松的同時也就充分發揮了自身的優勢，從而達到課堂效果，讓學生在教學中促進身心健康的發展，培養學生愛國情懷和自主學習能力。

例如，在教學《原始的農耕生活》一課中，教師可以根據學生心理特點和實際生活來進行教學，結合教師自身經驗，運用游戲的教學模式進行教學，可以讓學生分組，一組扮成原視居民一組扮成現代居民來進行交流。讓學生充分了解原始居民的生活方式和狀況，和現在經濟情況作對比，讓學生懂得珍惜糧食和敬佩我們的祖先，珍惜現在來之不易的生活，讓學生了解我們的農耕發展和重要特點。借此來培養學生興趣，能夠讓學生在好奇心的驅使下進行學習，從而達到課堂效果，營造良好的課堂氛圍，培養學生自主學習能力，讓學生在學到歷史知識的同時，也能夠達到教學目標，能夠使學生綜合素質全面發展，促進學生良好學習、行為習慣的養成，為今后的學習和發展奠定良好的學習基礎。

（二）運用小組合作的模式，提高學生自主學習能力

在教學初中歷史課堂中，教師只有在不斷改革和完善自身教學模式中，運用豐富的教學模式進行教學，不斷激發學生的興趣和學習能力，就此，教師可以采用小組合作學習的模式進行教學，使學生在交流中進行滲透分析。各小組跟隨教師的引導來了解歷史的發展，讓學生在小組合作的模式下自主地去發現問題，在合作中解決問題，提高自身分析能力，在合作模式中相互鼓勵、進步，進一步提高了學生的自主探究能力。

例如，在教學《東漢的興亡》一課時，教師可以根據學生平時成績進行分組，要讓每組都有成績好的學生和成績較差的學生，使每組差異做到最小，分配完小組后教師就應該提出問題進行任務分配，小組之間合作交流秦漢統一的歷史價值，并且讓學生在東漢興衰的過程中總結出原因和影響，這就有助于在小組合作中增進學生之間交流，使每一位學生都能夠發表看法，共同探討東漢的興亡，在交流中共同進步，從而達到學習效率和課堂效果，讓學生意識到合作學習的重要意義。

（三）運用多媒體教學，提升學生自主探究能力

根據信息化技術的提升，教師應該結合多媒體課件的形式配合歷史情境進行教學，使學生能夠直觀的觀察中國歷史的發展，這一點就滿足了學生的好奇心，讓學生在好奇心的驅使下進行學習，能夠有效培養學生自主學習能力，提高自身發現、解決問題能力，在今后的學習和生活中能夠得到全面的發展。

例如，在教學《偉大的歷史轉折》一課時，教師應該運用多媒體的形式進行教學，在課件上播放相關視頻和電影，激發學生興趣，讓學生在這種教學模式下分析偉人，在學生不斷提問和解決問題中讓學生學習歷史，讓學生形成解決問題的思維能力，進一步提高學生自主學習能力，培養學生積極主動性，從而達到課堂效果。

結束語

總的來說，在初中歷史的課堂教學中，要想學生提升自主學習能力，教師就應該在潛移默化的形式中對學生開展教學，合理運用教學模式結合自身經驗來幫助學生培養這一優秀能力，要讓學生在興趣中學習，能夠主動并且積極地參與到課堂之中，那么教師就應該不斷創新和改進自身的教學方法，那么教師就應該以學生的身心發展為出發點，讓學生能夠將學習和實際結合在一起，從而達到自主學習的目標，提高學習效率。

參考文獻

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