提升小學班主任德育工作有效性的創新策略研究

龍紹東

【摘要】德育工作關乎學生成長與發展，班主任德育工作要想能夠得到有效的提升，需要班主任和學生雙向進步，所以要創新教育方法，挖掘德育教育工作開展的良好渠道，能夠在走進學生心里的同時，循序漸進的提高學生的德育素養。要將德育教育工作貫穿在整個班主任工作過程中，在不斷整合教學資源進行德育教育工作有效滲透的同時，應當能夠積極的與學生建立感情基礎，以此全面的了解小學生的性格特點和思想動態，并對小學生的三觀和思想道德行為進行正確的引導和指導，通過各種策略的實施不斷的提升小學班主任德育教育工作的有效性。

【關鍵詞】小學;班主任;德育工作;有效性;創新策略;相關研究

【引言】在進行小學生德育教育滲透的過程中，班主任應當細化工作內容，關心學生學習的方方面面，促進學生能夠在全新的教學環境下，樹立正確的價值觀以及形成高尚的道德行為。不斷散發班主任良好的教育職責和職業素養，充分重視德育工作在學生人生發展中的重要性，要善于指引學生，讓學生獲得健康的身心以及良好的精神面貌，在不斷影響學生和熏陶學生的過程中，積極合作，不斷創新，在不斷規范自身一言一行的同時，也能夠將德育教育管理工作作為班主任工作的核心，在班級管理以及實踐活動開展的過程中，班主任要能夠積極的與學生進行心靈的溝通，不斷運用情感以及良好的管理方式，讓學生形成做人做事的行為標準，不斷在講文明、懂禮儀、促發展的良好學習環境中，相互尊重，相互團結。

一、小學班主任德育教育工作需要改進之處

1.1尊重小學生的個性

小學班主任在實施德育教育、開展德育工作時，應該尊重小學生的個性。對于小學生來說，他們生活和成長在不同的環境中，因此，他們的個性也會存在差異。如果想要達到提升德育教育效果和德育工作有效性，就需要因人而異，因材施教，關注小學生之間的差異，深入的挖掘每一名小學生的潛能。

1.2強化班主任的德育教育觀念

雖然隨著新一輪基礎教育課程改革的實施，大部分小學班主任的思想觀念都已經更新，但是依然有一部分小學班主任深受應試教育思想觀念的影響，過于重視小學生的考試成績，并以小學生的考試成績對小學生進行好壞劃分，而缺乏對德育教育的重視。為了解決這一問題，就必須強化班主任的德育教育觀念，促使其全面的認識到德育教育的重要價值，

1.3改善德育教育的方法

從當前小學班主任德育工作開展的現狀來看，還未形成形成系統的德育工作方法，很多小學班主任在開展德育工作，進行德育教育時很隨意。很多小學班主任實施德育教育的方法過于單一，忽視了小學生的個性化特點。因此，小學班主任應該積極探索德育教育方法，改善德育工作方式，并加強對小學生的了解，同時根據小學生的個性化特點，制定不同的德育教育方法，以此滿足小學生對德育教育的個性化需求。

二、提升小學班主任德育工作有效性的創新策略

2.1班主任構建德育教育環境

很多小學班主任在進行德育工作只是為了完成自己的任務，當德育工作成為一項任務時就意味著在完成這個任務的過程中會出現許多問題，而小學班主任在此過程中出現的問題就是忽視了德育教育環境的構建。班主任在提升德育工作有效性的過程中，應當能夠從德育教育環境入手，應該充分體現小學生的主體位置，并積極的為小學生創造一個良好的班風班貌，能夠不斷滲透校園文化進行德育相關工作的完善，在班級活動中能夠渲染德育氛圍，在實踐教學中也能夠引導學生進行德育的自我構建，為學生提供積極陽光充滿樂趣的德育學習空間，不斷能夠與學生積極的溝通，提高德育工作能力，深化改革實踐，促進德育創新發展。另外，對于班干部的不良表現，其他小學生可以及時的指出，這樣不僅僅可以促使班干部充分的認識到自身存在的不足，同時也給其他小學生敲響了警鐘。通過長時間小學生之間的相互監督，很容易便可以創造一個良好的班風班貌。這能為班主任德育工作有效性的提升奠定良好的基礎。

2.2保持與家校溝通，形成家校合力

若想達到更好的德育教育效果，僅憑借班主任單方面的力量是遠遠不夠的。因此，小學班主任應該加強與小學生家長之間的配合。在學校，班主任是小學生最常接觸的人，而在家庭中，家長則是陪伴小學生時間最多的人，最了解小學生的的莫過于他們的家人。因此，小學班主任應該加強與小學生家長的交流與溝通，與家長們保持密切友好的聯系。一方面，通過家長能夠全面了解小學生在家庭生活中的表現。另一方面，促使小學生家長全面認識到家庭德育教育的重要性，并教會家長在家庭中實施德育教育的方式與方法，以此將校園內德育教育的實施延伸到家庭中。并且，班主任還可以將小學生在學校期間的一些不良表現及時告知家長，以便家長在平時生活中進一步加強對小學生這一方面的德育教育。以此將學校內的德育教育有效的延伸到家庭中，從而獲得更好的德育教育效果。

【結束語】

一言以蔽之，隨著新一輪基礎教育課程改革的實施與不斷推進，對小學班主任工作的要求也越來越高。在新時代環境下，小學班主任應當創新德育教育實踐手段，能夠對德育教育工作進行積極的思考，在細化工作環節的同時，開展有效的實踐教育活動，拓展德育教育途徑，強化學生學習自主性的同時，結合家庭力量，形成家校合力，助力德育工作有效性的提升以及小學生的德育水平的提高。

【參考文獻】

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