傳統節日文化融入幼兒園大班班本課程

劉翠丹

【摘要】在幼兒園教育中，老師需要不斷地完善與豐富教學方式，采用更加符合幼兒學習特點以及年齡特點的教學模式，給孩子們營造一種愉快的課堂氛圍，而且還可以讓他們在快樂的環境中獲得知識的啟蒙。一般來說，幼兒老師可以采用把傳統節日通過游戲的方式向孩子們講授，或者是利用生活化情景讓孩子們感受到我國傳統節日文化的意義等各種方式，從而進一步實現傳統節日在幼兒園教育中的作用。

【關鍵詞】傳統節日文化;幼兒園大班;班本課程

引言

傳統節日是我國傳統文化和中華民族傳統精神的重要載體，也在我國社會建設與發展中起到至關重要的作用。所以，為了進一步提升幼兒園教學工作質量，可以適當地將傳統節日文化融入幼兒園大班班本課程，從而幫助幼兒園大班幼兒逐步接觸豐富的傳統節日文化，了解相關的內容，使幼兒園大班幼兒傳承傳統文化，促進幼兒教育事業的發展，促使幼兒園大班幼兒更加健康地成長。基于此，需要在幼兒園大班班本課程開發期間投入更多工作經歷，細致思索與探討傳統節日文化如何有效融入幼兒園大班班本課程，從而逐步構建創新性幼兒園大班課程體系，使大班幼兒在學習傳統節日文化的過程中傳承中華民族優秀傳統文化，養成濃郁的民族自豪感與認同感，從而有效促進大班幼兒健康成長。

一、在幼兒教育中滲透傳統節日文化所存在的問題

（一）對傳統文化應用不足

目前，大多數的幼兒園課程中對于外來文化一味地盲目宣揚和追求，卻忽視了本民族的文化和地域文化。盡管多數幼兒園教育中有提到了春節和中秋節等節日，甚至是將圣誕節編入教材的次數要多于我國的傳統節日，孩子們更多的學習是通過視頻以及圖片來看到有關圣誕節的人物和相關的場景等。例如，“馬車”“白胡子老頭”，還有“圣誕樹”等象征著西方節日的標記和人物，而且已經深深地烙印在了孩子們心中。同時有關圣誕節的很多歌曲也被幼兒廣泛的學習，然而中國傳統的節日文化，孩子們只認識到了月餅、餃子、還有粽子這些食物，對于歌曲、人物、以及故事傳說等缺乏了解，也沒有在課程上進行滲透和提及，嚴重影響了傳統節日文化在幼兒教育中的應用。

（二）缺乏認識

目前，部分幼兒園老師很少把傳統節日文化應用于教育實踐中，也缺乏對傳統文化教育的認知。例如，有一些老師在談到對中秋節、春節、端午節、還有清明節等這些節日的認知的時候，通常都體現在餃子、月餅、粽子等食物方面，以及和家人團聚、舉辦一些活動慶祝等，卻沒有提及和節日有關的歌謠、人物傳說和節日起源等。最主要的原因有兩方面，一是忽視了對傳統節日文化的價值，二是多文化的出現，廣大群眾對傳統文化的熱情也在日益減退，很難主動去探尋傳統節日所蘊含的價值和精神。

二、傳統節日文化融入幼兒園大班班本課程的策略

（一）充分了解本地歷史并加以利用

在幼兒園班本課程開發階段可以充分結合當地的自然、人文、歷史等方面教學要素并且加以利用，將其融入幼兒園班本課程，使大班幼兒在接觸傳統節日文化的同時能學習到豐富的本地歷史，這樣才能提高幼兒園大班教育質量，促進幼兒園大班教學工作井然有序地向前推進，高質量完成教育工作任務。在實際教學過程中，需要教師在展開幼兒園班本課程開發前深入了解以及調查當地的歷史發展情況，通過上網查找資料了解著名的歷史人物、耳熟能詳的民間故事以及相關民間習俗等，隨后便可以充分根據當地的歷史情況制定相應的班本課程體系，從而在教學工作中有效地提高幼兒認知水平，提升教育工作質量。在融入傳統節日文化階段，也需要致力于拓展幼兒知識范圍，使幼兒充分了解每個傳統節日的風俗習慣以及文化特色，這樣不但可以提升幼兒園大班班本課程開發的質量，也可以讓大班幼兒接觸更為豐富的知識內容，提升大班幼兒的認知水平。

（二）根據節日特點選擇教學方式

在幼兒園大班班本課程開發中，積極融入傳統節日文化屬于一項創新性舉措，不但可以保障幼兒園大班教育工作井然有序地向前推進，也可以促進大班幼兒掌握更為豐富的傳統文化知識，使中華民族優秀傳統文化在幼兒群體中廣泛的傳承與弘揚，以此切實提升大班幼兒教育質量。而為了進一步在幼兒園大班班本課程中融入傳統節日文化，也需要充分根據不同節日的特點選擇相應的教學方式，這樣不但能促進幼兒園大班教學多元化、系統性發展，也可以豐富教學內容，使幼兒園大班班本課程取得更加良好的成效，提升幼兒園教育質量。比如，在端午節可以組織幼兒展開班級演講，同時組織幼兒展開包粽子、吃粽子相關活動，并逐步在活動中讓幼兒了解屈原，從而對端午節有更加立體化的認知;在中秋節可以組織幼兒舉辦“團圓一家人”的主題活動，課堂活動上帶領幼兒做月餅、畫月餅、畫嫦娥、講中秋故事等，從而有效促進幼兒園大班班本課程教學的順利展開，同時使幼兒了解到豐富的傳統文化，有效促進幼兒的成長發育。

結束語

綜上所述，在幼兒園大班教育中需加強班本課程開發的投入精力，致力于在其中積極融入傳統節日文化，以此有效促進中華民族優秀傳統文化在幼兒群體中得到傳承與弘揚，從而以傳統的價值觀念以及精神內涵對幼兒進行教育，有效促進大班幼兒的成長發育，同時提升大班幼兒教育工作的質量與效率，切實保障各個教育環節與流程實現良好的銜接，全面促進大班幼兒成長發育。

參考文獻

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