淺談信息技術在幼兒數學教學中的應用

井雯

【摘要】《幼兒園教育指導綱要》中強調，從幼兒的日常生活或網絡媒體中了解的科學技術成果入手，引導幼兒對所處生活環境中的數、量、形、時間和空間等諸多現象產生濃厚興趣，形成初始的“數”的概念，能夠運用簡單的數學知識來解決實際生活難題。因此，現代網絡信息技術對學科課程改革與發展具有積極促進的作用。幼兒園在數學教學中，推進現代網絡信息技術的實踐應用，將能夠加快網絡信息化教育目標的實現，全面激發幼兒網絡信息教學，不斷拓展幼兒思維，促進他們自主、協作、研討性學習，這是現階段幼兒數學教學發展的必然趨勢和現實需要，對幼兒創新精神與實踐技能的培養至關重要。怎樣將信息技術與幼兒數學教學有機結合在一起，提高兒童數學活動的有效性是目前幼兒數學教學面臨的重要課題。

【關鍵詞】信息技術;幼兒數學教學;應用

引言

教育信息化技術在教學中的運用即通過信息技術構建一個信息化、網絡化的智能教學空間，其中教育信息化技術的應用不僅包括網絡資源、視頻影像，同時也含有多種線上教學應用平臺。幼兒數學基礎教學對學生的未來成長有著關鍵作用，學生在這個學習階段可以養成良好的學習習慣，在教育信息化課堂中學生可以具備自主學習能力，發揚獨立創新精神，適應信息化空間內的學習模式，在信息化背景下這種教學模式的推廣很有必要。

一、信息技術在幼兒數學教學中的應用意義

（一）豐富數學教學資源

早在上世紀九十年代，我國學前教育委員會就明確提出，網絡信息技術是傳統教育資源的有利補充，彌補了以往教育資源的不足。合理運用信息技術，尤其是電子設備，可極大程度地提高幼兒的認知力和數學學習效率。家學者將幼兒劃分成網絡教學小組和傳統教學小組，對比兩組孩子的數學認知力。結果表明，網絡組孩子在符號和計算中的綜合表現明顯高于傳統組。當前，依托信息技術的各種成熟的與幼兒年齡特點相符的教學應用軟件，在教師的正確引導和孩子主動探究下，成為了有效提高幼兒數學認知力的重要教具和資源。根據在教學評估網中查找關鍵詞“學前數學教育”，能檢索到近千個涉及數學基礎概念、數學模式、立體空間、幾何圖形以及邏輯思維等方方面面的教育應用軟件，有效豐富了幼兒學習資源，也彌補了傳統幼兒數學教學資源的不足。

（二）提高數學教學效果

在以往幼兒數學教學實踐中，大部分教師通常要結合教學目標來創設相應的游戲情景，并制作有關的教學工具。在活動素材的構思與制作方面花費了教師大量的時間和精力，這就縮減了師生互動的時間。并且多數情況下，教師組織的游戲都存在各種各樣的問題，比如工具粗糙、實踐性較差等，嚴重降低了教學效果。但將信息技術運用到教學中，則能解放教師雙手，為師生互動、問題思考、小組探討等預留充足的時間，從根本上保障了數學教學的有效性。

二、信息技術在幼兒數學教學中的應用

（一）創設教學情境，激發學習興趣

在學習數學知識時，只要幼兒對所學內容產生興趣，就會擁有強勁的學習動力。對于學前教育來說，教師組織的全部教學活動都是站在幼兒角度，集中注意力往往是教師關注的重點。當前，網絡信息技術已成為教育領域不可或缺的重要教學輔助工具，幼兒數學教師可充分運用現代多媒體技術來直觀生動的將教學課件內容呈現出來，將以往書本中的靜態知識轉換成有趣的動態知識，深化數學知識與現實生活的融合，吸引幼兒關注，激發他們的學習興趣。例如在數學實際教學中，教師可圍繞“家在哪兒”開展主題活動，幫助幼兒明確自己的家庭住址，初步了解位置坐標，掌握位置的精確表達方法。同時，教師還可利用現代多媒體制作教學動畫故事，以生動的故事內容提高學生專注力和學習熱情，使其真正獲得新知識，確保教學目標的實現。

（二）剖析教學重點，攻克難點知識

教師在日常教學中的核心知識是數學課程的重點內容，全面掌握當代幼兒學習數學的真實情況，是幫助他們認知數學知識的關鍵所在。幼兒在接受知識的過程中，通常依靠的是自身的形象思維，對生動有趣的知識更感興趣，這是因為他們年齡較小，還未形成相對成熟的思維邏輯，無法真正理解抽象的數學知識。對此，教師可積極借助現代多媒體技術來轉變抽象的知識，使其變得直觀生動，增強知識的趣味性，更好的促進幼兒的思維發展，確保幼兒高效學習，以此來逐步提升他們的數學能力。以“專欄公式”一課為例，通過公園鮮花的各種變化，引導幼兒仔細認真觀察，明確數量上的轉變，然后將具體公式寫出來，鍛煉幼兒的事物洞察力，促進其思維發展。接下來，教師需要依托網絡技術生動呈現公園內鮮花的數量，即七朵紅花、五朵紫花、三朵黃花等，通過鮮花顏色的轉變，來讓幼兒發現數量的不同，從原來單純的數字升級為變化的數，也就是利用網絡技術，實現核心知識到生動知識的轉化。教師以數字顏色的變換來激發幼兒的學習熱情，增強他們的學習積極性和能動性。

結束語

信息技術被廣泛運用到教育教學中，顛覆了傳統教學模式，實現了傳統與創新教學的深度融合。幼兒教師在使用信息技術時，應考慮到幼兒的年齡特征、學習習慣以及他們的認知程度，將信息技術的獨特優勢發揮到最大化，借此來激發幼兒的學習熱情，提高他們的學習能力，保障幼兒數學教學目標的實現。

參考文獻

[1]張歡.淺論多媒體技術在幼兒園數學活動的有效運用[J].才智，2019（77）：8

[2]陳曉晨..淺談信息技術在幼兒園數學活動中的有效應用[J].才智，2019（22）：198.

[3]楊潔，王志榮，朱麗科.現代信息化技術的運用對提高幼兒綜合素質的影響[J].科教文匯（中旬刊）），92019（12））：114-115.