基于核心素養(yǎng)視角下小學(xué)道德與法治教學(xué)策略研究

金穎

【摘要】隨著新課改政策的不斷推進(jìn)和發(fā)展，要求小學(xué)道德與法治教學(xué)要積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，及時(shí)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂中通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，將核心素養(yǎng)的培育作為開(kāi)展教學(xué)的主要目標(biāo)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。但目前教師在道德與法治教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)為前提，通過(guò)多種多樣的方式，在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀和世界觀。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;核心素養(yǎng);教學(xué)策略;教學(xué)研究

引言：有關(guān)于小學(xué)道德與法治課程的核心素養(yǎng)具體包括幾個(gè)方面，分為道德品質(zhì)、心理健康、法治觀念、國(guó)家意識(shí)、政治認(rèn)同、文化自信、社會(huì)和諧和人生價(jià)值。新課改要求教師要發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，通過(guò)多種多樣的方式培養(yǎng)學(xué)生逐步形成良好的核心素養(yǎng)，而核心素養(yǎng)的逐步形成在于教師通過(guò)一定的教學(xué)手段和教學(xué)方式，在學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)加以運(yùn)用，潛移默化的幫助學(xué)生形成正確的思想道德觀念。因此教師要基于當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，以培養(yǎng)學(xué)生形成核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展作為主要目標(biāo)，通過(guò)適合學(xué)生的方式開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)到更高難度的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)的道德與法治教師首先應(yīng)對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的優(yōu)化與處理。要拓寬教學(xué)內(nèi)容，首先教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況開(kāi)展教學(xué)，其次，要充分與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，在課堂中針對(duì)教材中與生活化知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容開(kāi)展時(shí)節(jié)的教學(xué)，挖掘一些與學(xué)生日常生活相關(guān)的道德與法治知識(shí)，針對(duì)這方面的知識(shí)與理論制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

例如，在教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“獎(jiǎng)勵(lì)一下自己”這節(jié)課時(shí)，在開(kāi)展教學(xué)之前，教師要針對(duì)這一這樣的學(xué)生心理方面進(jìn)行一定的調(diào)查。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與一則小調(diào)查，讓每一名學(xué)生思考如果滿分5分，那么你會(huì)給現(xiàn)階段的自己打多少分，并說(shuō)一說(shuō)理由。在做完調(diào)查之后，教師要觀察學(xué)生的實(shí)際情況，再向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生思考自己身上有怎樣明確的個(gè)性特點(diǎn)，接著教師可以讓學(xué)生舉例說(shuō)明自己的個(gè)性與特點(diǎn)體現(xiàn)在生活當(dāng)中的什么事情上。通過(guò)這種方式結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造更好的課堂。

二、開(kāi)展多樣的教學(xué)方式。

作為一名合格的教師，在課堂中應(yīng)重視對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性，及時(shí)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而我國(guó)一直以來(lái)以傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式為主，這種教學(xué)方式往往是教師在課堂中主動(dòng)的講授知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)接觸知識(shí)的地位，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中機(jī)械的記憶和理解知識(shí)，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，也大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和發(fā)展?fàn)顩r，開(kāi)展多元化教學(xué)，通過(guò)多種多樣的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“家庭的記憶”這節(jié)課為例，在課堂中教師可以通過(guò)多媒體的形式，將一則圖片呈現(xiàn)在大屏幕面前，圖片上是一家人其樂(lè)融融吃年夜飯的場(chǎng)景。根據(jù)這則圖片的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況談一談自己對(duì)這幅圖片的感受與想法。接著教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己印象中家庭生活中的幸福時(shí)刻和難過(guò)記憶，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解家和家人的意義。

三、布置課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)任務(wù)

由于小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自主意識(shí)和自覺(jué)性，因此教師 可以針對(duì)學(xué)生即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給學(xué)生布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù)。而課后復(fù)習(xí)是學(xué)生習(xí)得這一節(jié)課的主要內(nèi)容，之后對(duì)這一節(jié)課中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行反思和溫習(xí)，從而加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶與理解。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)都是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，由于小學(xué)教師無(wú)法對(duì)學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行干涉和觀察，因此教師可以通過(guò)這種方式開(kāi)展教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠充分利用學(xué)生的課余時(shí)間。

例如，在教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“生命最寶貴”，在開(kāi)展實(shí)際的教學(xué)之前，教師可以給學(xué)生布置一項(xiàng)課前預(yù)習(xí)任務(wù)，給每名學(xué)生發(fā)布了一張課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生利用自己的所學(xué)知識(shí)和課本中的主要內(nèi)容對(duì)課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行充分的填空，讓學(xué)生在填空時(shí)將自己不了解的問(wèn)題用筆勾畫出來(lái)，第2天教師可以將學(xué)生的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)一收上來(lái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，分析學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并結(jié)合這些問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，在教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容之后，也可以給學(xué)生布置一些課后復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生將本節(jié)課教師教授的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)用表格的形式總結(jié)出來(lái)。

總而言之，小學(xué)道德與法治學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和多樣性。作為小學(xué)階段學(xué)生必須接觸的學(xué)科之一，良好的小學(xué)道德與法治教學(xué)，可以幫助學(xué)生逐步形成正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀樹立良好的思想道德觀念。為此在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)多種多樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德與法治核心素養(yǎng)，并隨著學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷增強(qiáng)，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)到更多更多的知識(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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