學(xué)生亦是良師

黃旭平

【摘要】在教育工作中，老師和學(xué)生最好的關(guān)系是像朋友一樣相處，互相學(xué)習(xí)的關(guān)系。我們?cè)谙驅(qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生身上也有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。學(xué)習(xí)從不同的事物不同的人身上汲取知識(shí)，是我們終身的課程。我們更需要更加善于從每個(gè)學(xué)生身上深刻汲取教學(xué)營(yíng)養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)和豐富自己，提高自己的小學(xué)教育理論教學(xué)工作水平，是謂"教學(xué)相長(zhǎng)"也。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;教育教學(xué);虛心聽(tīng)取

我國(guó)著名的語(yǔ)文學(xué)家韓愈就這樣說(shuō)過(guò)：“我的弟子不必不如師，師不必賢于我的弟子。”關(guān)鍵是要“無(wú)常師”、“不恥相師”。在學(xué)校班主任的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)教學(xué)管理工作中，學(xué)生在某些數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)超過(guò)其他教師的這種情況確實(shí)是普遍存在的。所以，作為一名數(shù)學(xué)老師，除了以讀好書本為師，以德高智深者為師外，也是一個(gè)可以以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為師，我們更需要更加善于從每個(gè)學(xué)生身上不斷汲取精神營(yíng)養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)和豐富自己，提高自己的學(xué)校教育管理教學(xué)工作水平，是謂“教學(xué)相長(zhǎng)”也。

一、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生所長(zhǎng)，不恥躬身學(xué)習(xí)。

世界上沒(méi)有兩片外形完全相同的一片樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)外貌完全相同的一個(gè)人。我們身邊每一個(gè)有的人都應(yīng)該是獨(dú)特的，各有所短，也各有所長(zhǎng)。學(xué)生也是如此。他們?cè)谂c教師的交往過(guò)程中，往往會(huì)以各種方式表現(xiàn)著自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，可以啟迪教師，供教師學(xué)習(xí)和借鑒。譬如我們不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題，就可以警示教師，使教師“教然后知困”;還有不少學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀品德，對(duì)于我們提高自身道德修養(yǎng)也是不無(wú)補(bǔ)益的。因此，我們每個(gè)一位小學(xué)教師在德育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，都應(yīng)該時(shí)時(shí)處處注意做一個(gè)教育有心人，細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)和不斷挖掘出在學(xué)生身上有價(jià)值的一些東西，并不恥躬身學(xué)習(xí)。

曾經(jīng)去聽(tīng)一位小學(xué)教師的作文課，讓我心中感觸頗深。那節(jié)課是一節(jié)富有情境性的作文課。教師讓學(xué)生觀察公雞的雞冠，要求學(xué)生用一個(gè)貼切的比喻句形象地說(shuō)出來(lái)。其中一位學(xué)生的比喻句是這樣的：公雞的雞冠像一座小山。于是座位上的學(xué)生都笑了，我也忍不住竊笑。這個(gè)比喻挺形象，但也太夸張了。可是講臺(tái)上這位教師卻沒(méi)有笑，他用一種略帶幽默的語(yǔ)氣贊嘆道：“這真是一個(gè)好句子！這只公雞還是一只大力士呢，你能這樣比喻它，它一定很自豪。”原來(lái)顯得有點(diǎn)窘迫的孩子綻開(kāi)了笑臉，開(kāi)心地坐下了。而其他的孩子也深受啟發(fā)，一個(gè)個(gè)大膽而形象的比喻句脫口而出。課堂教學(xué)氣氛空前熱烈。課后跟這位師談起這段小插曲，他說(shuō)：“當(dāng)時(shí)我聽(tīng)到這個(gè)句子，心里也不由一怔，我們通常會(huì)教他們比喻成雞冠花，紅帽子。可是我心里轉(zhuǎn)念一想再轉(zhuǎn)又怎么想，這畢竟只是一個(gè)三年級(jí)的小小的女孩子，以他們單純的自由想象力和眼光所看的能夠直接認(rèn)識(shí)和希望看到的很多一些東西，與我們一個(gè)人的成人來(lái)說(shuō)完全是不一樣的，可是我們不能因此反而去刻意追求否定甚至不能因此去刻意追求扼殺他們的無(wú)限自由想象力。我們還是應(yīng)該用別人欣賞的一種眼光出來(lái)去認(rèn)真看待，鼓勵(lì)他們大膽的去想象，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)他們，自由地想象，才有創(chuàng)造，而不是要限制于條框之中。”秉著一份虛心，感受孩子的一顆童心，學(xué)習(xí)用孩子單純而稚嫩的眼光看問(wèn)題和處理問(wèn)題，正是這位教師教學(xué)成功的竅門所在。其實(shí)在我們的高等教育學(xué)科教學(xué)工作實(shí)踐中，與此相似的例子很多。作為一名小學(xué)教師，我們不僅首先應(yīng)該為一個(gè)好的學(xué)生本身是否足以能夠真正充分發(fā)揮自己的聰明才智、自己本身是否足夠能從其他一個(gè)學(xué)生身上從中不斷汲取某些有益的社會(huì)科學(xué)倫理東西等而為此感到由衷的高興，并逐步逐漸應(yīng)該養(yǎng)成隨時(shí)隨地都要注意向其他一個(gè)學(xué)生本人展示自己學(xué)習(xí)的這種良好習(xí)慣。這不僅利于教學(xué)，也利于自身素質(zhì)的提高。

二、鼓勵(lì)學(xué)生參與教育過(guò)程，

善于主動(dòng)聽(tīng)取他人正確的意見(jiàn)。教育合作過(guò)程，交流是一種特殊的教育活動(dòng)，只有當(dāng)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教育過(guò)程中，教育才能收到良好的效果。而這些學(xué)生對(duì)各種教育和其他教學(xué)活動(dòng)中所提出的教學(xué)意見(jiàn)和教育建議，也常常可以給學(xué)校教師教育帶來(lái)某種新的啟示，引起學(xué)校教師的積極思考，從而可以使學(xué)校教師的教育工作更好地合適每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，便于學(xué)生接受。實(shí)踐證明，任何一位成功的教師，都是十分善于聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)的。

剛參加教育工作時(shí)，常以自我為中心，設(shè)計(jì)和安排各種活動(dòng)往往僅憑自己的意愿和喜好。結(jié)果，在開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，大部分學(xué)生的參與程度都不高，常常是自己演“獨(dú)角戲”。這讓我十分惱火。可當(dāng)我氣沖沖地找學(xué)生了解情況時(shí)，學(xué)生又不愿敞開(kāi)心胸說(shuō)心里話。于是我的臉色越來(lái)越難看，脾氣也越來(lái)越暴躁。而學(xué)生則對(duì)我越來(lái)越疏遠(yuǎn)，即使幾位班干部，也對(duì)我避而遠(yuǎn)之。班主任工作陷人了一潭死水中。正在我一籌莫展、垂頭喪氣之際，學(xué)校里一位德高望重的老師和教師給我?guī)兔χ更c(diǎn)了一條迷津：應(yīng)該克服以自我為中心的不良傾向，多鼓勵(lì)積極學(xué)生參與到教育和教學(xué)過(guò)程中。在這位老教師的幫助下，我反省了自己的過(guò)去，及時(shí)組織了一次以"敞開(kāi)心扉"為主題的座談會(huì)。在座談會(huì)上，我誠(chéng)懇地檢討了自己，并認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的各種意見(jiàn)。會(huì)后，我又在班里設(shè)立了“班級(jí)工作意見(jiàn)箱”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)班主任和班工作提出意見(jiàn)和建議。無(wú)論平時(shí)有多忙，我都堅(jiān)持開(kāi)箱看看學(xué)生所提的意見(jiàn)，及時(shí)合理地解決。每周的“金點(diǎn)子小主人”評(píng)選，是學(xué)生最快樂(lè)的時(shí)光。有些班會(huì)課，我還會(huì)讓他們自己籌備，自己組織開(kāi)展，而我只當(dāng)“特邀嘉賓”。很快，我的學(xué)生都回到了我的身邊，團(tuán)結(jié)在我的周圍，并向著共同的目標(biāo)努力奮進(jìn)。

世上有許多看似平凡的東西，其實(shí)不平凡;有許多看似簡(jiǎn)單的東西，其實(shí)也并不簡(jiǎn)單，恰似我們的學(xué)生看是稚氣而單純，其實(shí)是大有學(xué)問(wèn)的。孔夫子和我說(shuō)的“三人行，必有我?guī)煛贝蟾啪褪沁@個(gè)詞的道理吧。而學(xué)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”不正是我們教育的目的嗎？

參考文獻(xiàn)

《師道》2013年第5期

《廣東教育綜合》2014年第08期