中職英語閱讀情境化教法的實踐研究

郭麗娜

【摘要】情境是一種依托于現實場景來進行二次呈現的方式，在課堂教學中的情境具有豐富，貼近生活，能夠促進學生理解目標知識內容等特點。教師作為課堂的設計者和組織者，應當從興趣培養出發，挖掘課程內容中與學生認知經驗相關聯的部分，創設出科學合理且有助于調動學生積極性的多元情境，激發其對于英語的興趣，并有效實現深入建構和靈活運用的知識教學目標。對此，本文從中職英語課堂出發，以豐富和強化學生學習體驗為根本，以促進學生積極參與和有效交流為目的，嘗試對閱讀教學中的情境創設做簡要分析。

【關鍵詞】中職英語;課堂教學;情境;設計;策略;

情境教學的理論基礎源于“做中學”和“經驗圈”兩大學習理論，其在課堂中表現為教師根據課程內容聯系學生已有認知經驗進行情境的創設與氛圍的營造，旨在通過情境來調動學生的參與積極性，從而在合作探究與交流分享中獲得認知、思維能力以及積極情感態度的成長發展，是一個單向引導、多向交流、拓展延伸，并且從中有機滲透知識和情感的教學方法，側重于對學生綜合素養的培養，而教師作為參與者和引導者，能夠對各個環節進行隨時調控，保證學生的過程體驗以及課堂教學目標的有效達成。

一、中職英語課堂閱讀教學情境化設計原則

情境的創設首先應該能夠吸引學生，而這勢必要能夠激發學生的興趣，但學生個體之間存在著明顯的興趣差異，這時就需要從共同興趣入手，趣味性就是一個很好的選擇。任何有趣或者說有意思的事物都能夠吸引到一個人的注意力，加之學生的好奇心比較旺盛，所以教師需要在課堂中根據客觀實際情況來從課程內容中提煉趣味性元素，以契合學生認知特點的方式來創設出科學合理的閱讀情境，既關注到了不同學生個體的認知差異與興趣愛好，也能夠確保學生可以集中注意力為接下來的認知建構和能力練習做好鋪墊。

立足于實際學情，課堂教學情境才能夠更加合理且具有針對性，所以教師要始終明確絕不能為了創設情境而創設，一味地追求形式化的情境，不僅容易造成課堂寶貴時間的浪費，而且反而不利于學生學習效果的提升。包括情境在內的一切課堂教學活動都屬于教師提高學生學習效率以及課堂質量的手段或策略，所以不僅要能夠調動學生的參與積極性，更要考慮到對于課堂整體的正作用，確保情境能夠很好地包含教學內容并傳遞給學生，學生通過情境獲得對學習主題以及知識內容的豐富體驗。

二、中職英語課堂閱讀教學情境的創設思路

首先是導入環節，導入環節是情境教學手段最常用，也是對于整堂課最為關鍵的一部分。在課上導入環節中有多元的形式和內容供教師選擇，或游戲、圖片、視頻、音樂、復習、主題背景等等。一般地，根據文本或所在單元話題來進行合理導入，可以很好地為深入閱讀和建構話題相關詞匯、語法等知識來進行預設鋪墊。例如，在“Unit 5 Healthy life”的“Keeping healthy”中，首先是Guide the students review some words.以及Guide the students Learn some new words unit4.通過復習舊知來為順利完成本課閱讀任務做鋪墊。

接著來到閱讀環節中，Guide the students to use intensive reading way to read the text，then have a discussi on and reorder the stateme nts according to the passage. Check up the answers.通過精讀的方式來初步熟悉語篇，把握語篇整體結構，為分析作者寫作意圖，掌握語言點奠定基礎。在這一個環節中教師可以設計一個日常生活中的情境，通過角色扮演的方式來調動學生的參與積極性，各小組選派一名同學上臺參與表演，其他同學仍以小組合作的方式來進行閱讀。通過日常生活中一天的運動來幫助學生感受健康的生活習慣為自己身心帶來的積極變化。最后，還可以進行一個“Junk food meeting”配合“Make healthe tips”來拓展學生的視野。Write a sentence for each picture as a slogan.通過讓學生親身參與交流互動，并下來自己的表達以及自己認為他人所說的有價值內容，實現閱讀后的延伸。

成功的英語課堂應當充分立足于學生所熟悉的生活場景，通過向他們展示英語在生活中的實際運用來增強學生的體驗感，從而意識到語言的工具性與人文性特點。課程標準中提到英語教學要注重從日常生活出發，以語言的實際運用來增強學生的建構能力與應用意識，所以教師不僅要創設情境，更要綜合文本、學情、生活等多方面來創設出具有交際、文化、情感等多種因素在內的豐富情境，激發學生英語學習興趣的同時，在文本中去了解中西方的文化差異，在生活中去廣泛嘗試應用語言進行表達，提高自信，減少顧慮，切實轉化為有助于自身全面發展的核心素養。

綜上，課堂教學不單單是師生一起搭建的一個學習場所，更是一門教育分類下的藝術，考驗的是教師的專業素養以及對于學科教學方方面面的了解，依托于豐富的教學實踐經驗基礎上，教師要善于調動學生的積極性，激活學生的思維，以聯想和想象的方式來讓學生跟隨自己指引的方向不斷前進，在生活中體驗，在閱讀中探索，這就是英語課堂中的有效情境，注重語言環境的特點，關注到學生的學習建構，同時兼具交流、分享、遷移等各項條件資源，為學生的英語水平提高發揮積極的促進作用。

參考文獻：

[1]徐占霞.中職英語課堂中如何創設教學情境[J].校園英語，2021（35）：93-94.

[2]蔣丹.中職英語閱讀教學中翻轉課堂教學模式的應用[J].學園，2020，13（15）：24-25.

[3]鄭向華.探究新課改下中職英語教學中學生閱讀能力培養[J].文科愛好者（教育教學），2020（01）：46+48.