小學(xué)信息技術(shù)教師提高課程效率的模式探析

馮萌鴿

【摘要】小學(xué)信息技術(shù)教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)，要試著提高課程的學(xué)習(xí)效率，又能讓學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的信息技術(shù)知識(shí)，并且也能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，化解自我的學(xué)習(xí)難題。小學(xué)信息技術(shù)教師要不斷地優(yōu)化自己的課程方案，又能在課堂上集中自己的注意力，同時(shí)在學(xué)習(xí)了理論知識(shí)后，又能提高自我的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和綜合能力。小學(xué)信息技術(shù)教師要讓更多的學(xué)生都能以實(shí)事求是的思維去完成課程，也能在完成課程后，實(shí)現(xiàn)綜合突破。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);課程效率;模式探析;綜合效率;影響效果

小學(xué)信息技術(shù)教師要本著求真務(wù)實(shí)的狀態(tài)，用心地幫助全體的學(xué)生，使其能愛上學(xué)習(xí)任務(wù)，還能在完成信息技術(shù)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，強(qiáng)化自己的自信心，又能沿著正確的學(xué)習(xí)道路進(jìn)發(fā)，并且化解自我的學(xué)習(xí)難題和學(xué)習(xí)障礙，實(shí)現(xiàn)均衡的提高和進(jìn)步。小學(xué)信息技術(shù)教師要讓學(xué)生能具備正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在完成信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)任務(wù)前，能認(rèn)真地做好相關(guān)的預(yù)習(xí)工作和準(zhǔn)備任務(wù)，也能在準(zhǔn)備后，強(qiáng)化自己的自信心。小學(xué)信息技術(shù)教師要讓學(xué)生懂得：在課程上能實(shí)現(xiàn)更大進(jìn)步的學(xué)生，必然是在具備強(qiáng)大的自學(xué)能力的個(gè)體。

一、小學(xué)信息技術(shù)教師要讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)信息技術(shù)教師要讓學(xué)生走在正確的學(xué)習(xí)道路上，又能具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且秉持合理的學(xué)習(xí)理念，穩(wěn)步地實(shí)現(xiàn)自己的突破。小學(xué)生尤其要懂得，自己在正式開課之前，要認(rèn)真地完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和練習(xí)任務(wù)，在完成了學(xué)習(xí)任務(wù)、練習(xí)任務(wù)后，又能在課堂上更加積極從容、實(shí)現(xiàn)自己的更大進(jìn)步和提高。小學(xué)信息技術(shù)教師要結(jié)合課程的真實(shí)模式，不斷地幫助學(xué)生，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)本身的樂趣，還能釋放自己的求知欲，在信息技術(shù)課堂上實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步和提高。

小學(xué)信息技術(shù)教師在幫助學(xué)生“練習(xí)打字能力”時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成正確的打字姿勢(shì)，又能讓自己消除錯(cuò)誤的打字態(tài)度，在用手指頭敲擊鍵盤的同時(shí)，也能化解本人的錯(cuò)誤思維，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還能在課堂上保持一種善于探索的狀態(tài)，攻克更多的學(xué)習(xí)難題，釋放本人的學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生要注意把五筆打字、全拼打字等等打字模式結(jié)合起來，在這些不同的打字方法中找尋到其中的異同，也能讓學(xué)生化解本人的被動(dòng)狀態(tài)，并且在學(xué)習(xí)后，實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步和超越。

二、小學(xué)信息技術(shù)教師要幫助學(xué)生締造切合實(shí)際的學(xué)習(xí)小組

小學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時(shí)，存在著很多的思想障礙和學(xué)習(xí)障礙，同時(shí)，部分學(xué)生也有著思想注意力不集中的問題，這些問題的存在和發(fā)展對(duì)于學(xué)生是有著負(fù)面意義的。小學(xué)信息技術(shù)教師要讓學(xué)生懂得：具備強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，多半具備很強(qiáng)大的適應(yīng)能力和協(xié)作能力。小學(xué)信息技術(shù)教師要讓學(xué)生在一個(gè)和諧 的班級(jí)秩序中去鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)又能提高本人的適應(yīng)能力，這對(duì)于學(xué)生也是意義不凡的。小學(xué)信息技術(shù)教師要為學(xué)生構(gòu)建起合作共進(jìn)的課程體系，又能讓學(xué)生在這樣的課程體系中去鍛煉自己，讓本人的綜合能力得到加強(qiáng)，又能讓學(xué)生受到團(tuán)隊(duì)的督導(dǎo)，讓自己的學(xué)習(xí)注意力也能變得更加集中。

小學(xué)信息技術(shù)教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“Excel”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用好單元小組的合作模式，讓學(xué)生在單元合作中能釋放自己的學(xué)習(xí)潛力。學(xué)生可以和自己的小組成員，彼此共同完成數(shù)據(jù)的計(jì)算和整理任務(wù)，并且能在完成相關(guān)的任務(wù)后，又能增強(qiáng)自己的自信心和獲得感。學(xué)生要在操作后，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)自信心。

三、小學(xué)信息技術(shù)教師要讓學(xué)生善于將所學(xué)化為所用

小學(xué)信息技術(shù)教師要讓學(xué)生成為一個(gè)把所學(xué)化為所用的人。唯有學(xué)生能鍛煉出將所學(xué)化為所用的學(xué)習(xí)能力，才能讓自己克服學(xué)習(xí)障礙，攻克自己的學(xué)習(xí)難題，又能讓自己秉持正確的理念，讓自己成為一個(gè)善于完成信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)的人。小學(xué)信息技術(shù)教師要讓學(xué)生成為一個(gè)把信息技術(shù)和生活中的問題結(jié)合起來的人，學(xué)生要秉持著合理的理念去學(xué)習(xí)，又能在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，提高自己的獲得感，也能滿足自己的學(xué)習(xí)綜合能力，讓自己沿著正確的學(xué)習(xí)道路進(jìn)發(fā)。

小學(xué)信息技術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁制作”后，要讓學(xué)生把所學(xué)習(xí)到的網(wǎng)頁制作的方法融入到實(shí)際中，然后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)興趣去制作出有意義、有文化素養(yǎng)、有美學(xué)價(jià)值的網(wǎng)頁，在此同時(shí)，又能提高本人的自信心和獲得感。學(xué)生可以制作出和自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)頁，也能克服自己的被動(dòng)感，感受到學(xué)習(xí)本身的樂趣。

結(jié)束語

小學(xué)信息技術(shù)教師要讓學(xué)生提高自己在課堂上的獲得感和滿足感，也能讓學(xué)生成為一個(gè)沿著正確的學(xué)習(xí)道路進(jìn)發(fā)的個(gè)體。學(xué)生要具備學(xué)以致用的思維，在完成信息技術(shù)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，又能把課程上的理論融入到實(shí)際中，并且在學(xué)習(xí)的同時(shí)，又能讓自己的學(xué)習(xí)獲得感、學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)效率得到綜合的提高。學(xué)生應(yīng)該懂得，學(xué)好信息技術(shù)是自己必備的能力，這種能力對(duì)于全體學(xué)生都是具有重大意義的。

參考文獻(xiàn)：

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