提升中職思想政治理論課課堂趣味性的方法分析

白海梅

【摘要】思想政治理論課作為思想政治教育的主陣地，在現(xiàn)代教育中扮演著重要角色，但是思想政治理論課有效性的發(fā)揮必須以趣味性為前提，鑒于此，文章立足于現(xiàn)代教育背景，以中職學(xué)校為例，結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)提出了能夠提高思想政治理論課趣味性的措施，以強(qiáng)化中職思想政治理論課的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中職 思想政治理論課 趣味性 策略研究

引言：中職作為為社會(huì)提供各種類型人才的重要場所，對現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展具有十分關(guān)鍵的意義。但是在素質(zhì)教育背景下，人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了由一元向多元的轉(zhuǎn)變，在“才”之外，“德”越來越成為人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而思想政治理論課作為培養(yǎng)中職學(xué)生思想道德品質(zhì)的主要途徑，存在實(shí)效性不高的問題，因此必須通過趣味性的增加來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并最終實(shí)現(xiàn)中職思想政治理論課實(shí)效性的提高。

一、豐富思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容

（一）堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)

思想政治理論課作為一種時(shí)效性很強(qiáng)的科目，在授課過程中需要不斷對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，才能確保思想政治理論課的新穎性，進(jìn)而才能通過新穎的教學(xué)內(nèi)容來讓學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課趣味性的增加。

（二）堅(jiān)持貼近學(xué)生的生活

思想政治理論課主要是為了對學(xué)生的生活與行為方式進(jìn)行干預(yù)，因此貼近學(xué)生的生活是思想政治理論課有效性的一個(gè)前提。同時(shí)，心理學(xué)研究表明，學(xué)生普遍會(huì)對與自己生活相關(guān)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，因此在選擇思想政治理論課內(nèi)容時(shí)，必須選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，以此來增加思想理論課的趣味性，激發(fā)學(xué)生的上課興趣。

（三）增加思想理論課教材的趣味性

教材作為思想政治理論課的指導(dǎo)性材料，在思想政治理論課中的應(yīng)用是最為廣泛的，也就是教學(xué)內(nèi)容趣味性的主要影響因素，因此必須在編訂教材的過程中重視趣味性的引入，避免單純說教、枯燥性教學(xué)內(nèi)容在思想政治理論課教材中的引入。

二、創(chuàng)新思想政治理論課的教學(xué)方式

（一）促進(jìn)教學(xué)方法的多樣化

為了適應(yīng)思想政治教育的長效性建設(shè)，思想政治理論課囊括了中職教學(xué)的全部階段，涉及的時(shí)間比較長，因此在長時(shí)間的教學(xué)過程中，教師必須通過多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)趣味性的增加，避免因?yàn)閱我唤虒W(xué)方法的應(yīng)用使中職學(xué)生對思想政治理論課教學(xué)感到枯燥。

（er ）促進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化

在互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景下，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用范圍在不斷擴(kuò)大，對學(xué)科教學(xué)效果的提高作用十分明顯，因此在新時(shí)期組織思想政治理論課的過程中，教師也要善于應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過對現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

例如，多媒體信息技術(shù)就具有圖文并茂、聲相并舉的特點(diǎn)，其在思想政治理論課中的應(yīng)用可以通過播放視頻的形式來增加課堂的趣味性，中和該課程本身的枯燥性，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

（三）推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

一個(gè)人的思想道德品質(zhì)的形成更多的需要在具體的社會(huì)實(shí)踐中，因此在理論教學(xué)之外，教師必須積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)踐教學(xué)在思想政治理論課中的應(yīng)用來在強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)趣味性的同時(shí)，深化思想政治理論課對學(xué)生思想品德的影響作用。

例如，教師可以采取志愿活動(dòng)的方式來讓學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中，讓學(xué)生在奉獻(xiàn)他人的過程中產(chǎn)生愉悅感，并在今后的生活過程中在愉悅感與滿足感的影響下自覺保持幫助他人的良好習(xí)慣，在通過志愿活動(dòng)形式增加課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)，也深化了思想政治理論課的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)新思想政治理論課的考核方法

（一）促進(jìn)考核形式多樣化

在傳統(tǒng)的思想政治理論課的考核中，采取的形式絕大多數(shù)時(shí)候是閉卷考試的形式，但是為了增加思想政治理論課的趣味性，教師可以對考核形式進(jìn)行豐富，選擇閉卷、開卷、撰寫論文、撰寫實(shí)踐報(bào)告等形式來完成對學(xué)生某一階段思想政治理論課學(xué)習(xí)效果的考察。

（二）促進(jìn)考核內(nèi)容全面化

傳統(tǒng)思想政治理論課的考察內(nèi)容多是教材中的理論知識(shí)，這種考試內(nèi)容本身就缺乏趣味性，因此在趣味性的指導(dǎo)下，教師要對考核內(nèi)容進(jìn)行拓展，促進(jìn)考核內(nèi)容的全面化，實(shí)現(xiàn)對思想政治理論與實(shí)踐的綜合考察，讓思想政治理論課落在實(shí)處，在增加課程趣味性的同時(shí)實(shí)現(xiàn)有效性的提高。

（三）促進(jìn)考核過程的動(dòng)態(tài)化

傳統(tǒng)思想政治理論課的考核方式都是局限在期末考試上的，實(shí)際上是“唯分?jǐn)?shù)論”，這種考核方式打擊了學(xué)生的自信心，降低了思想政治理論課的趣味性，因此在新時(shí)期對思想政治理論課的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考察，必須促進(jìn)考核過程的動(dòng)態(tài)化，通過對學(xué)生平時(shí)成績、課堂表現(xiàn)、期末成績、實(shí)踐結(jié)果等多個(gè)內(nèi)容的綜合考察來對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評定，通過全面評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式來讓學(xué)生感受到思想政治理論課的趣味性。

結(jié)語

思想政治理論課的有效性建立在趣味性的基礎(chǔ)上，因此教師在組織思想政治理論課的過程中必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及考核方式三個(gè)角度來增加其趣味性，但是教師也在增加課堂趣味性的過程中不能因?yàn)槿の缎缘脑黾觼碛绊懰枷胝卫碚撜n的教學(xué)，而是要在趣味性與有效性統(tǒng)一的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的提高。

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